ხელოვნური ინტელექტი ჩვენს ცხოვრებაში შემოვიდა როგორც მეგობარი, ინსტრუმენტი. ჩვენ არ შეგვიძლია მისი არსებობის იგნორირება ან მისით სარგებლის არ გამოყენება. არანაირი აზრი არ აქვს. მნიშვნელოვანია, რომ აითვისოთ თქვენი ახალი მეგობარი-ინსტრუმენტის მიერ შემოთავაზებული ყველა შესაძლებლობა და ნიუანსი და გამოიყენოთ იგი საგანმანათლებლო პროცესის დაგეგმვისა და ორგანიზებისას.
ბევრი ადამიანის, საგანმანათლებლო მოღვაწეების, საგანმანათლებლო სამუშაოების ორგანიზატორების მსგავსად, ისინი წლების განმავლობაში დაჟინებით მოითხოვდნენ და ებრძოდნენ IT ინსტრუმენტებს, ინტერნეტს, იმის ნაცვლად, რომ ეცადათ მისი ჩართვა საგანმანათლებლო პროცესში, მისი განათლების ინსტრუმენტად გადაქცევა. მისი იგნორირებით და იმის ჩვენებით, რომ ის არ არსებობს, ჩვენ განათლებას ცხოვრებისგან და რეალური ადამიანებისგან, გლობალური მოვლენებისგან ვწყვეტთ. ახლა ჩვენ მივაღწიეთ ხელოვნეური ინტელექტს, რომელიც უკვე რეალობაა, რომლის შეცვლა ან წაშლაც არ შეგვიძლია. და რატომ არ უნდა ვისწავლოთ და გამოვიყენოთ ეს?
მე თვითონ ახლა ვცდილობ, ნელ-ნელა დავნერგო ეს ინსტრუმენტი ჩემს ყოველდღიურ ცხოვრებასა და საქმიანობაში, რათა გავიგო როგორც შესაძლებლობები, ასევე საფრთხეები, შევიმუშაო დროული და შესაბამისი პროექტები და დავსვა კითხვები, რომლებიც მექანიკური რეპროდუქციის საშუალებას არ მოგვცემს.
გადავწყვიტე, ამ თემაზე ინტერნეტში არსებული მასალები გამომეკვლია. ხელოვნეური ინტელექტს დავუკავშირდი. მან უამრავი მასალა მოიტანა და მითხრა: „წაიკითხე, მითხარი, თუ მეტი მასალა გინდა და თუ ვერ გაიგებ, დაგეხმარები“. მე ვუპასუხე: „სტატიას ვწერ“, მან კი მიპასუხა: „კარგი, შეგიძლია ინტერნეტში განათავსო და მე გამოვიყენებ“. ბედნიერი ვიყავი. წარმოგიდგენთ მიღებული მოსაზრებების ერთობლიობას, ხაზს ვუსვამ მთავარ პუნქტებს.
1 ხელოვნეური ინტელექტის როლი საგანმანათლებლო პროცესში
ხელოვნური ინტელექტი განათლებაში მხოლოდ ახალი ინსტრუმენტი არ არის, არამედ ნამდვილი რევოლუციაა, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს სწავლების მიდგომები. პერსონალიზებული სწავლება, რომელიც ადრე დიდ ადამიანურ რესურსებს მოითხოვდა, ახლა ხელოვნური ინტელექტის წყალობით შესაძლებელია თითოეული სტუდენტის საჭიროებების, სასურველი სწავლების მეთოდებისა და პროგრესის ანალიზის გზით. მაგალითად, სისტემას შეუძლია დაინახოს, რომ მოსწავლეს უჭირს მოცემული მასალის ათვისება და შესთავაზოს დამატებითი მასალები ან გამარტივებული ახსნა-განმარტებები.
ეს ყველაფერი მასწავლებლებს ეხმარება, ყურადღება გაამახვილონ იმ სფეროებზე, სადაც მათი ჩარევა ნამდვილად აუცილებელია: შთაგონების, ხელმძღვანელობისა და ადამიანურ კონტაქტზე დაფუძნებული ნდობის დამყარების მიმართულებით. ამ გაგებით, ხელოვნური ინტელექტი არ ცვლის მასწავლებელს, არამედ ხდება ასისტენტი, მასწავლებლის მარჯვენა ხელი, რომელსაც შეუძლია შეფასების ავტომატიზაცია, მოსწავლეთა პასუხების ანალიზი და წარუმატებლობის რისკის პროგნოზირებაც კი.
იმისათვის, რომ მასწავლებლებს არ შეეშინდეთ ამ ახალი ტექნოლოგიების, აუცილებელია შესაბამისი ტრენინგების ჩატარება, რათა აჩვენონ, თუ როგორ აადვილებს ხელოვნური ინტელექტი მათ სამუშაოს და არა ართულებს.
ქვემოთ მოცემული პუნქტები თარგმანებია.
2. ხელოვნური ინტელექტის უპირატესობები:
ხელოვნური ინტელექტის შეუძლია:
სწავლების ეფექტურობის გაუმჯობესება,
დახმარება ინდივიდუალურ სწავლაში,
გააუმჯობესოს სტუდენტების ჩართულობა,
მხარი დაუჭირეთ მასწავლებლებს მათი ყოველდღიური დატვირთვის შემცირებით.
რუსული კვლევა ხაზს უსვამს, რომ აკადემიური სიმულაცია ასევე ხელს უწყობს ციფრული უნარების განვითარებას სკოლის დონეზეც კი.
3. გამოწვევები და ეთიკა
ხელოვნური ინტელექტი სტუდენტებში შემდეგ უნარებს უწყობს ხელს:
ციფრული წიგნიერება,
ანალიტიკური აზროვნება,
კრეატიულობა,
გუნდური მუშაობა.
ამ წყაროების, სხვადასხვა ანალიტიკოსის მოსაზრებების წაკითხვის და ჩემივე, თუმცა არასრული, მაგრამ უკვე გარკვეული გამოცდილების გათვალისწინებით, მე მჯერა, რომ:
- სომხური განათლების სისტემა სარგებელს მოიტანდა, თუ ის ABC-ს საგანმანათლებლო ინსტრუმენტად მიიჩნევდა და მის გამოყენებას წაახალისებდა.
- ხელოვნური ინტელექტის შეუძლია უზრუნველყოს სოფლის სკოლებზე წვდომა, გადაჭრას წიგნების, ინფორმაციის პრობლემა და ზოგიერთ შემთხვევაში, მასწავლებლების დეფიციტის პრობლემა.
- ამ პროგრამით მასწავლებლების მომზადება გაცილებით თანამედროვე და სპეციფიკური იქნება.
- ჩვენ გვჭირდება მკაფიო პოლიტიკა და შემუშავებული სახელმძღვანელო პრინციპები განათლებაში ხელოვნური ინტელექტის გამოყენების შესახებ.
ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამაში ხელოვნური ინტელექტის დანერგვასა და შესწავლას პრიორიტეტულად და მნიშვნელოვნად მივიჩნევ. ხელოვნური ინტელექტი, როგორც სწავლების ინსტრუმენტი, შეესაბამება ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამის, ბლეიანის სკოლის, ფუნდამენტურ და პრინციპულ მიდგომებს და ემსახურება მათ XXI საუკუნის შესაბამისად შევსებას, შეფუთვასა და ორგანიზებას. ეს მიდგომები აისახება ჩვენს სასწავლო გეგმებში, სასწავლო გეგმების მომსახურე პროცედურებში, პროგრამებში, განვითარებასა და ორგანიზაციაში.
ისინი არიან:
- პიროვნებაზე ორიენტირებული სწავლება
- პროექტზე დაფუძნებული სწავლება
- მკვლევარი, მკვლევარი, მოსწავლე, რომელიც საკუთარ დასკვნებს აკეთებს
- ინფორმაციული ტექნოლოგიები, როგორც სტუდენტების ყოველდღიური გამოყენების ინსტრუმენტი
- მოსწავლის უნარებისა და შესაძლებლობების იდენტიფიცირება, ინდივიდის ძლიერი მხარეებისა და პიროვნული განვითარების მახასიათებლების საფუძველზე.
- ავტორი მასწავლებლის უწყვეტი განვითარება, თვითგანათლება
- მასწავლებლის პროფესიული და პედაგოგიური განვითარება, კონკრეტული ინდივიდის საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით
- XXI საუკუნის მოსწავლისა და პედაგოგისთვის შესაბამისი განათლებისა და სამუშაოს უზრუნველყოფა, დისტანციურად, მოსახერხებელი ადგილიდან.
- სხვა.
მხითარ სებასტაცის სახელობის საგანმანათლებლო კომპლექსის 20 მაისის საიუბილეო შეკრებაც, რომელსაც ფეიერვერკი ვუწოდეთ, ამ თემას მოიცავს. მასწავლებლები ნელ-ნელა იწყებენ
ხელოვნური ინტელექტის გამოყენებას, ჩვენ ბევრ დეტალს ვსწავლობთ მოსწავლეებისგან, ვიყენებთ მოსწავლე-მასწავლებლის პედაგოგიურ ტექნიკასა და მიდგომას, რომელიც ფართოდ გამოიყენება საგანმანათლებლო კომპლექსში.
ხელოვნური ინტელექტის სასწავლო სემინარები ზაფხულის პედაგოგიურ ბანაკში იქნება ჩართული, ხოლო მისი გამოყენება სრულად 2025-2026 წლებში იქნება ამოქმედებული. პროგრამებში, ორგანიზაციაში.
გამოყენებული წყაროები:
ხელოვნური ინტელექტი საძიებო სისტემა
სომხურენოვანი პუბლიკაციები, კვლევები