В ноябре образовательный комплекс имени Мхитара Себастаци отмечает 35-летие со дня своего основания. Это не просто дата — это история идей, достижений и вдохновения. В рамках празднования было организовано множество мероприятий, одним из которых стала трехдневная поездка учителей Северной школы в живописное село Гомк.
Идея посетить отдалённое село, чтобы не только провести уроки, но и поделиться нашим подходом к образованию, с самого начала казалась мне захватывающей. Ведь я убеждена, что наши ценности и методы должны найти отклик во всех уголках Армении, так же как когда-то идеи Мхитара Севастийского изменили образовательный мир своего времени.
Начало путешествия
Мы, «севастийцы», вошли в школу Гомк, как будто с собой принесли праздник. Танцы, песни, смех – так начался наш первый день. Первым делом мы попросили отключить звонок на перемены. Такой простой жест, но он помог превратить школу в пространство свободы и творчества.
Уроки вдохновения. Блоги. Флешмобы
Первый урок я провела для учеников 4–5 классов, объединив их с моими собственными учениками. Это был не просто урок — это было знакомство с нашей системой, нашими подходами и ценностями. С самого начала я хотела сделать занятие живым, интерактивным и мотивирующим, чтобы ребята почувствовали, что учеба может быть захватывающим процессом.
Когда меня спросили, нужна ли нам доска, я с улыбкой ответила: «У нас есть блоги!» Этим я сразу вызвала удивление и интерес. Ведь блоги для учеников Гомка оказались чем-то новым, необычным. Они не только привлекли внимание, но и дали возможность показать, как мы в Северной школе используем современные технологии для развития навыков самовыражения.
Я рассказала о том, что блоги для нас — это не просто запись мыслей, а площадка для общения, обмена идеями и воплощения творчества. Через них ученики учатся говорить на языке уверенно, делиться своими историями, высказывать мнение и даже спорить.
Затем я рассказала, как важно для нас не просто изучать язык через правила, грамматику и диктанты, а видеть его как инструмент для общения и самовыражения. Я объяснила, что язык — это не только учебник и контрольная работа, это средство выражения личности. Учащиеся в нашей школе не боятся делать ошибки, потому что знают: процесс общения важнее идеального результата. Ошибки — это часть пути, и каждая из них учит чему-то новому.
Мои ребята, с моей помощью, увлечённо рассказали о флешмобах, которые стали частью нашей образовательной системы. Они объяснили, что у нас флешмобы заменяют нудные контрольные работы, превращая процесс проверки знаний в увлекательное и творческое занятие.
Флешмобы в нашей школе — это не просто учебное задание, а настоящее семейное приключение. Они превращают обучение в совместный труд, где каждый член семьи может внести свою лепту. Вместе ребята с родителями ищут ответы, обсуждают идеи, создают что-то новое.
Это не только проверка знаний, но и умение работать в команде, поддерживать друг друга, находить решения сообща. Такая работа укрепляет связь внутри семьи, помогает понять, как важно быть частью команды, где успех каждого становится общей победой.
Этот урок оставил тёплые воспоминания. Для меня он стал напоминанием, что даже небольшие изменения в подходе могут пробудить интерес, уверенность и желание учиться у каждого ребёнка.
Первая попытка дебатов
Дебаты — это прекрасная речевая практика для изучающих иностранные языки. Этот формат многогранен: он включает различные аспекты коммуникации, такие как умение аргументировать, слушать и реагировать.
Вспоминая теорию импликатур Пола Грайса, я поняла, насколько его максима качества важна для дебатов. Она гласит: «Не говорите того, для чего у вас нет достаточных оснований». Именно эта идея лежит в основе успешных дебатов. Если ты соглашаешься с какой-либо точкой зрения или выступаешь против неё, важно грамотно обосновать свою позицию.
Но здесь я столкнулась с серьезной проблемой: многие ребята, хотя и были достаточно в сознательном возрасте, почти не умели выражать свои мысли на русском языке. Постоянное внимание к письменной речи в школах приводит к тому, что почерк и грамотность развиваются, а вот навыки устной речи остаются на низком уровне.
На первой сессии дебатов в школе Гомк я поставила перед собой задачу — «разговорить» ребят. Первая группа, защищавшая одну из идей, включала русскоговорящую девочку, которая, несмотря на старания, всё же предпочитала читать текст, а не говорить своими словами. Когда я попросила её отложить записи, она начала путаться, забывать даже простейшие фразы.
Во второй группе ситуация была еще сложнее. У ребят проявлялся страх высказываться на русском языке. Одна из учениц даже вышла в слезах, когда я попросила не читать, а сказать своими словами.
Другой ученик, сначала смущенный, постепенно понял, что моя цель — помочь ему. Шаг за шагом он начал пытаться говорить. И хотя далеко не все ребята смогли перебороть страх, я увидела первые ростки уверенности в некоторых из них.
Итогом стала ничья, но главное – победа над собой.
Выводы и планы на будущее
Мне не хватило поддержки их сверстников, тех ребят из нашей школы или колледжа, которые не боятся говорить. Их пример мог бы помочь ученикам школы Гомк почувствовать себя увереннее и довериться процессу. В следующий раз я обязательно привлеку наших ребят, чтобы создать атмосферу взаимной поддержки и обмена опытом.
Эти первые шаги показали мне, насколько важно развивать у детей не только письменные, но и устные навыки, учить их уверенно выражать свои мысли и отстаивать свои идеи. Ведь дебаты — это не просто речевая практика, это искусство уверенного самовыражения.
Я хотела бы поделиться своими мыслями о том, как можно продолжить и развить уроки в будущем. Одной из самых больших проблем, на мой взгляд, является недостаток речевой практики в школьной системе. Сейчас акцент сделан на зубрежке грамматики и написании контрольных работ, что, безусловно, важно. Однако такая система практически не оставляет места для свободного устного общения.
Конечно, я не могу противостоять всей образовательной системе, да и сил для этого у меня нет. Но я вполне могу создать для ребят небольшие «островки» разговорной практики. Пусть это будут несколько минут обсуждения какой-то темы, небольшого рассказа или новости. Даже такие небольшие шаги способны пробудить в учениках желание говорить, делиться своими мыслями и слушать других.
Я верю, что в этом есть необходимость. Устная речь развивает не только языковые навыки, но и уверенность в себе, способность формулировать мысли, поддерживать диалог. Это умения, которые пригодятся им не только в учебе, но и в жизни.
Если в декабре они приедут к нам, я уже готова предложить им и нашим старшеклассникам интересный формат занятия. Например, мы могли бы обсудить небольшой рассказ или актуальную новость. Это не только объединит участников, но и станет прекрасной возможностью для общения, обмена идеями и мнениями.
Мне кажется, такие беседы способны стать важной частью уроков, оживляя их и наполняя новыми смыслами. Надеюсь, мне удастся воплотить эту идею в жизнь.
Также можно предложить, если будет желание и время, организовывать раз в неделю дистанционные встречи с учениками старших классов школ Гомка и Мхитара Себастаци. Для таких встреч можно заранее отправлять участникам небольшие рассказы, новости или статьи (не слишком сложные), чтобы затем обсудить их в ходе общения.
Важно отметить, что такие встречи могут проводиться только с согласия учителей и директора школы Гомк. Формат мероприятий можно обсудить на предстоящей встрече в декабре.
Моменты, которые останутся в сердце
После уроков мы отправились на прогулку по селу и посетили древнюю часовню XIII века. Её история завораживала: оказывается, её построили ученики великого зодчего Момика. Этот момент словно перенёс нас в другой век, дав почувствовать дыхание времени.
Итог поездки
Эти три дня стали для меня важным напоминанием: дети из школы Гомк — удивительные, светлые, с жаждой знаний. Им не хватает лишь одного – возможности. И мы, как посланники идей Мхитара Севастийского, должны продолжать делиться нашими методами, подходами и вдохновением. Я увидела желание в их глазах, и это желание – ключ к будущему.
Эта поездка стала не просто событием, а подтверждением того, что путь к переменам начинается с веры, искренности и готовности отдавать