Искусственный интеллект (ИИ) уже перестал быть элементом фантастики и всё чаще становится частью повседневной жизни. Сегодня особенно важно не просто говорить об ИИ, а осмысленно рассматривать его место в образовательном процессе: как инструмент, как среду для развития мышления и как ресурс для творчества.
Интерес к новым технологиям становится не просто любопытством, а необходимым навыком адаптации к быстро меняющемуся миру.
Моё знакомство с искусственным интеллектом началось с самых простых инструментов, таких как генерация различных фото в приложениях. Со временем интерес перерос в самостоятельное изучение различных возможностей ИИ: генерации изображений, написания простых текстов, создания песен и визуального контента.
Используя в основном бесплатные версии программ, я постепенно научилась комбинировать разные инструменты, экспериментировать с промптами и добиваться качественного и реалистичного результата. Такой путь требует больше времени, но одновременно развивает гибкость мышления и поисковый подход.
На сегодняшний день ИИ для меня — это средство реализации идей: от музыкальных композиций до анимаций и визуальных историй, которые ещё недавно казались невозможными без профессиональной команды.
Освоению навыков в основном послужили мои хобби:
- чтение стихов
Оба видео к стихотворения были созданы с помощью программ, работающих на базе ИИ.
- написание песен
- создание клипов
Написание песен -тоже интересная форма работы, здесь можно просто сказать, о чем должна быть песня, или же попробовать самому написать текст к ней. Но здесь тоже на помощь приходит ИИ и корректирует и редактирует написанный текст.
В какой-то момент то, что я делаю, действительно начало мне нравится я поняла, что этими знаниями можно и поделиться. Для этого прекрасным стартом стал зимний лагерь.
В рамках проектной деятельности во время зимнего лагеря в образовательном комплексе возникла идея познакомить учащихся с более широкими возможностями ИИ. Их представления об искусственном интеллекте в основном ограничивались ChatGPT, Gemini и Copilot, который они использовали для создания простых игр. Однако дети практически не задумывались о том, что с помощью ИИ можно визуализировать собственные идеи, создавать истории и воплощать воображаемые миры.
Работа с учащимися была выстроена постепенно:
1. Знакомство с генерацией изображений в ChatGPT и Gemini.
2. Эксперименты с изменением промптов и анализ полученных результатов.
3. Обсуждение понятия «промпт» и его значения.
Особое внимание уделялось формированию навыка точной формулировки запроса. Дети учились мыслить более конкретно, фокусироваться на деталях и осознанно подходить к процессу создания.
Одной из ключевых задач было донести до учащихся, что искусственный интеллект не должен «думать за человека». Он является помощником, который может:
- подсказать направление;
- добавить визуальную или эмоциональную составляющую;
- поддержать творческий процесс.
Ответственность за идею, замысел и смысл всегда остается за человеком.
Следующим этапом стала работа с текстом. Ученики создавали небольшие истории, затем мысленно разбивали их на эпизоды и кадры. Для каждого эпизода формулировался отдельный промпт, по которому создавались изображения или анимации.
Поскольку во время лагеря у меня был отряд и помимо, отрядной деятельности я заходила в младшие классы, то и работы у нас получились разные, исходя из возраста, потребностей и навыков учащихся. Учащиеся в отряде составляли истории и пробовали делать анимированный вариант своих работ. Представляю некоторые работы:
- работа учащегося 4,4 класса Алекса Киракосяна.
- работа учащейся 4,4 класса Дадоян Виктории
Свою анимацию Виктория создавала на основе маленькой истории, которую она придумала сама (история конечно же была отредактирована. )
Самое интересное то, что учащиеся младших классов были более прозорливым и более смышлеными. Если в отряде очень немногие смогли выполнить работу самостоятельно( возможно будь состав отряда другим и картина была бы другая), то третьеклассники взялись за работу на ура!
Представляю вам работы учащихся, в которых моя роль была лишь в том, что я помогала им написать свои мысли правильно на русском и английском языках, для того, чтобы их промты были понятны, и помогла в том, чтобы части созданных анимаций были собраны в единый фильм. В силу своего возраста им было еще и трудно сделать работу по монтажу анимаций. Кстати, это еще один большой плюс в работе с программами на базе ИИ, когда у учащихся появляется желание улучшить свои знания владения иностранным языком, потому что программа не понимает промты на армянском.
Вот что рассказывают сами учащиеся об этом!!!
Работы учащихся:
Небольшая группа первоклассников, которая случайно узнала, чем мы занимаемся, попросила нас создать видео и с их участием, и мы исполнили их просьбу. Первоклассники были счастливы, а третьеклассники чувствовали себя волшебниками!!!!
Уже сейчас на основе созданных работ, которые мы проделали в отряде с учащимися третьего класса, начали рождаться по-настоящему грандиозные планы. Мы с большим воодушевлением и нетерпением ждём возможности воплотить их в жизнь во время летнего лагеря.
Важно, что идеи появились не только у самих учащихся, но и у меня как у преподавателя. В процессе работы возникло желание создать серию учебных видео и методических материалов для первого класса, по тем тематическим блокам, которые мы проходим в течение года.
Кроме того, вместе с детьми мы решили попробовать свои силы в творческом эксперименте — оживить и анимировать одну из сказок. Сейчас работаем над этим, впереди еще много планов. Так что, до новых встреч в медиа среде!