„მხიტარ სებასტაცის“ საგანმანათლებლო კომპლექსი, როგორც ორიგინალური საგანმანათლებლო პროგრამა, წარმოადგენს მრავალმხრივ, მრავალშრიან და მუდმივად განვითარებად საგანმანათლებლო გარემოს. საგანმანათლებლო კომპლექსის უმცროს, საშუალო, უმაღლეს სკოლებში, კოლეჯსა და სკოლამდელ დაწესებულებებში განხორციელებული სხვადასხვა პროგრამა საერთო საგანმანათლებლო ლოგიკის ნაწილია – ბლეიანის სკოლის მიერ წლების განმავლობაში ჩამოყალიბებული მიდგომების, ორგანიზაციული ფორმების, პედაგოგიური გამოცდილებისა და კულტურის გაგრძელება.
ასეთი საგანმანათლებლო სისტემის მუშაობა სრულად ვერ იქნება წარმოდგენილი მხოლოდ ციფრებით, ინდიკატორებით ან ინდივიდუალური მიღწევების სიით. ისინი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია, მაგრამ სრული სურათის მისაღებად, ასევე აუცილებელია იმის დანახვა, თუ რა გაკეთდა, რატომ გაკეთდა, როგორ გაკეთდა, რა შედეგები დაფიქსირდა, რა პრობლემები წარმოიშვა, რა შეიცვალა და რა მიმართულებით ვითარდება საგანმანათლებლო პროგრამა. ადამიანმა უნდა წაიკითხოს, დაინახოს, იცხოვროს და იაროს ამ საგანმანათლებლო გარემოში.
ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამის შესახებ ანგარიში ჩვენთვის მხოლოდ ანგარიში არ არის.
ეს არის საგანმანათლებლო პროგრამის მონიტორინგის, თვითანალიზის, გამოცდილების გადაცემის, პროფესიული დიალოგისა და შემდგომი განვითარების ინსტრუმენტი. ინსტრუმენტი, რომელიც წარმართავს საგანმანათლებლო კომპლექსის განვითარებას.
როდესაც ამ საკითხზე AB-სთან საუბარი დავიწყე, ვთხოვე შესაბამისი ინფორმაციის, კვლევების გაგზავნა და საინტერესო მასალებს წავაწყდი. სინამდვილეში, საერთაშორისო საგანმანათლებლო პრაქტიკაში სკოლის შეფასებისა და ანგარიშვალდებულების სისტემები სულ უფრო ხშირად განიხილება არა მხოლოდ კონტროლის ან ანგარიშვალდებულების მექანიზმებად, არამედ სკოლის განვითარების საშუალებად. მაგალითად, ეკონომიკური თანამშრომლობისა და განვითარების ორგანიზაცია სკოლის შეფასებას ერთდროულად ორი მიზნით განიხილავს: ანგარიშვალდებულებისა და სკოლის გარემოს გაუმჯობესების. შიდა შეფასებისა და თვითშეფასების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფუნქციაა დაეხმაროს სკოლას საკუთარი სამუშაოს გააზრებაში, მიზნების ჩამოყალიბებაში და განვითარების გეგმების შემუშავების შესაძლებლობაში.
ეს ჩვენთვისაც მნიშვნელოვანი დაკვირვებაა.
ანგარიში უნდა იქცეს მასალად, რომელიც იკითხება, განიხილება, შედარებულია, ბადებს კითხვებს და ქმნის ახალ ნაშრომს, ამ შემთხვევაში ის იმოქმედებს როგორც საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების ინსტრუმენტი.
ასევე, კიდევ ერთხელ გადავხედე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების განვითარების პროგრამების მოთხოვნებს – ისინი მოწყვეტილნი არიან ასეთი სამუშაოსგან. მნიშვნელოვანია დავაკვირდეთ გაკეთებულს, შევაგროვოთ არსებული მასალა, გავაანალიზოთ და შემდეგ წარვმართოთ განვითარება. თუ რეალურად არ არის შეგროვებული, გამოქვეყნებული მასალა, რის საფუძველზე ხდება განვითარება – წარმოსახვა, თეორია, საერთაშორისო გამოცდილება?…
ანგარიში, როგორც ავტორისეული პედაგოგიკის დოკუმენტი
„მხითარ სებასტაცის“ საგანმანათლებლო კომპლექსის ანგარიშების ერთ-ერთი თავისებურება ის არის, რომ ისინი არა მხოლოდ ორგანიზაციის ადმინისტრაციულ საქმიანობას წარმოადგენენ.
მათში ჩანს საგანმანათლებლო გაკვეთილი, პროექტი, საგანმანათლებლო მოგზაურობა, ბანაკი, შეხვედრები სხვადასხვა სპეციალისტთან, მოღვაწესთან, შემოქმედთან, მოსწავლის მუშაობა, მასწავლებლის საქმიანობა, მშობლის მონაწილეობა, თანამშრომლობა, კვლევითი სამუშაო, ავტორის გამოცდილება სადიპლომო ნაშრომის წარდგენისას, მოგზაურობა, პრობლემები და მათი გადაჭრის გამოცდილება.
ამ თვალსაზრისით, ანგარიშები ასევე ავტორის პედაგოგიკის განვითარებას წარმოადგენს.
ისინი აგროვებენ გამოცდილებას, რომელიც, როგორც წესი, გაფანტულია მრავალრიცხოვან ინდივიდუალურ პუბლიკაციებში, პროექტებში, შეხვედრებში, საგანმანათლებლო გაკვეთილებში, დისკუსიებსა და ყოველდღიურ საქმიანობაში.
ანგარიში არის ამ გაფანტული გამოცდილების ინტეგრაცია, მნიშვნელოვანი მიმართულებებისა და მიდგომების გამოყოფა.
აქ თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ არა მხოლოდ „რა გავაკეთეთ“, არამედ ისიც, თუ როგორი საგანმანათლებლო კულტურას ვქმნით.
და სწორედ აქ დევს ანგარიშის ღირებულება.
ეს არ არის ერთი ადამიანის ნამუშევარი. ეს არ არის ერთი სკოლის ნამუშევარი.
ეს არის საგანმანათლებლო კომპლექსის კოლექტიური მუშაობის შედეგი.
ამიტომ, ანგარიში უნდა წაიკითხოთ არა მხოლოდ როგორც ანგარიშგების დოკუმენტი, არამედ როგორც საგანმანათლებლო კომპლექსის კოლექტიური გამოცდილების პრეზენტაცია, მისი გავრცელების შესაძლებლობა. ამიტომ, უკუკავშირი მნიშვნელოვანია ამ პერსპექტივიდან. უკუკავშირში არ უნდა გავიგოთ მხოლოდ კმაყოფილების ან უკმაყოფილების გამოხატვა, გარკვეული დამატებები. უკუკავშირი ღირებულია მაშინ, როდესაც ის ხელს უწყობს სამუშაოს ხარისხის და შემდეგი ნაბიჯის გაგებას, რაც მიუთითებს განვითარებაზე.
ამიტომ, საგანმანათლებლო კომპლექსის ანგარიშებზე უკუკავშირს შეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა ფორმა:
- მკითხველის დაკვირვება,
- პროფესიული მოსაზრება,
- კითხვა,
- წინადადება,
- შედარება სხვა სკოლის გამოცდილებასთან,
- მოსწავლის ან მშობლის დაკვირვება,
- კოლეგის პროფესიული პასუხი,
- გარე სპეციალისტის მოსაზრება,
- წარმატებული გამოცდილების იდენტიფიცირება,
- პრობლემის მითითება,
- ანგარიშის ნებისმიერი ნაწილის გავრცელება,
- ახალი თანამშრომლობის წინადადება.
- ყოველივე ეს შეიძლება გახდეს მასალა საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისთვის.
ასევე მნიშვნელოვანია, რომ უკუკავშირი არ გადაიქცეს უბრალოდ „კარგი“, „ცუდი“ და „საინტერესო“ პასუხების ნაკადად.
უფრო სასარგებლოა კითხვები:
- რა გავაკეთეთ?
- ჩანს თუ არა ჩემი კონკრეტული სამუშაო მიმართულება?
- რა შემიძლია გავაკეთო საგანმანათლებლო კომპლექსის განვითარებისთვის?
- რა არის ჩვენთვის ახალი?
- რა შეიძლება გავრცელდეს?
- რა უნდა გადაიხედოს?
- რა კითხვა ჩნდება?
- რა შეიძლება გახდეს ახალი პროექტი ან მისი განვითარება?
- რა პრობლემა მეორდება?
- რა მხარდაჭერაა საჭირო?
- ასეთი კითხვების წაკითხვა უკვე პედაგოგიური სამუშაოა.
განსაკუთრებით დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებ ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამის შესახებ ანგარიშების წაკითხვას პედაგოგიურ ზაფხულის ბანაკში.
გირჩევთ, არ სცადოთ მათი ერთდროულად წაკითხვა. უფრო ეფექტურია სექციებად მუშაობა, სხვადასხვა თემების, მიმართულებების, სკოლების, კათედრების, პედაგოგიური მუშაკების საქმიანობის მიმართულებების, პრობლემებისა და გადაწყვეტილებების გამოყოფა.
მოძებნეთ არა თქვენი ან კოლეგის სახელი, კონკრეტული სამუშაო, არამედ მიმართულება.
გადახედეთ გაკეთებულს
ანგარიში საშუალებას გაძლევთ, ერთი წუთით გაჩერდეთ და დაინახოთ უზარმაზარი სამუშაო, რომლის შემჩნევის დროც ხშირად არ გვაქვს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
ყოველდღიური სამუშაო, როგორც წესი, ფრაგმენტულია: ერთი საგანმანათლებლო გაკვეთილი, ერთი პროექტი, ერთი შეხვედრა, ერთი მოგზაურობა, ერთი რიტუალი.
ეს ყველაფერი თავმოყრილია ანგარიშში და საშუალებას გაძლევთ, დაინახოთ მთლიანი სურათი.
აქ ასევე მნიშვნელოვანია იმის ჩაწერა, თუ რამდენი სამუშაო სრულდება რეალურად საგანმანათლებლო კომპლექსში.
იხილეთ საგანმანათლებლო კომპლექსის განვითარება მთლიანობაში.
და ამ გაგებით, საგანმანათლებლო კომპლექსის ანგარიშები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო კომპლექსის მუშაობის დოკუმენტები, არამედ სომხეთში თანამედროვე, ორიგინალური და განვითარებადი პედაგოგიკის ცოცხალი მასალა.