შესავალი ნაწილი
წელს, ოქტომბერში, სომხეთი გლობალური გარემოსდაცვითი ყურადღების ცენტრში მოექცა, სადაც COP-17 კონფერენციას მასპინძლობს. მსოფლიო შეშფოთებულია ბიომრავალფეროვნებით, გადაშენების პირას მყოფი სახეობებით, ეკოსისტემების ბალანსითა და პლანეტის გადარჩენის აუცილებლობით. ისინი რეგულარულად იკრიბებიან ასეთი საკითხების განსახილველად.
მაგრამ როდესაც ჩვენს შინაგან, სოციალურ და სულიერ გარემოს, კერძოდ, განათლებას ვუყურებთ, საოცარ და ამავდროულად საგანგაშო ფაქტს ვხედავთ. ხშირად გვავიწყდება, რომ ერთიანი სკოლის შენობები ჯერ კიდევ არ არის საგანმანათლებლო სისტემა და საგანმანათლებლო პროცესის მთავარი მონაწილეები – მასწავლებელი, მოსწავლე და პროგრამები – არ არიან ამ შენობებში დამონტაჟებული მექანიკური ნაწილები, არამედ ცოცხალი, მსუნთქავი ეკოსისტემა.
სახელმწიფოს მხრიდან აშკარაა ტენდენცია, რომ ყველა სკოლა ერთგვაროვანი და ადვილად კონტროლირებადი გახდეს. ბუნებაში, ისევე როგორც განათლებაში, წესი ურღვევია: მონოკულტურა (ერთგვაროვნება) გადაგვარებას იწვევს, ხოლო მრავალფეროვნება – სიცოცხლესა და განვითარებას.
- განათლება, როგორც ცოცხალი ეკოსისტემა
ბუნებაში ტყე ცოცხალი ორგანიზმია, სადაც ასობით სახეობის მცენარე, ხე და მიკროორგანიზმია გადაჯაჭვული. თუ იქ მხოლოდ ერთი სახეობის ერთგვაროვანი ხე დარჩება, ტყე დაკარგავს თვითრეგულირებისა და სტაბილიზაციის უნარს. ან წარმოიდგინეთ ტერიტორია, სადაც ბუნებრივი ჯაჭვი გაწყვეტილია და ბალანსის შემანარჩუნებელი ელემენტები გაქრა: სისტემა გარდაუვლად განადგურებისკენ მიექანება.
ანალოგიურად, განათლების სისტემა არ შეიძლება განვიხილოთ, როგორც მექანიკური ქარხანა, სადაც იდენტური კურსდამთავრებულები „იწარმოებიან“. ჯანსაღი საგანმანათლებლო სფერო მოითხოვს მრავალფეროვნებას: დამოუკიდებელი, ალტერნატიული, სპეციალიზებული და კლასიკური სკოლების თანაარსებობას, როგორც ეს გათვალისწინებულია ზოგადი განათლების შესახებ რესპუბლიკის კანონით. სწორედ ეს მრავალფეროვნება აძლევს თითოეულ ბავშვს შესაძლებლობას, იპოვოს თავისი შესაბამისი „ეკოლოგიური ნიშა“ და სრულად განვითარდეს.
2. მონოკულტურისა და ბიუროკრატიული ზეწოლის საფრთხე
დღეს ჩვენი საგანმანათლებლო სისტემისთვის ყველაზე დიდ საფრთხეს და დაბრკოლებას ერთგვაროვნებისკენ სწრაფვა, მონოკულტურა წარმოადგენს. ცენტრალიზებული ადმინისტრირება, სამინისტროს მუდმივი მცდელობა, „ყველა ძაფი ერთ ხელში შეაგროვოს“, მკაცრი კონტროლი და გასწორება სკოლების ჩამოყალიბებისკენ ისწრაფვის.
სოფლის მეურნეობაში მონოკულტურა ნიადაგის ნაყოფიერებას კლავს და პირველივე დაავადების მიმართ დაუცველს ხდის მას. იგივე ეხება განათლებასაც: როდესაც ყველაფერი მკაცრ, ერთგვაროვან ინსტრუქციებსა და ბიუროკრატიულ ანგარიშებს ექვემდებარება, შემოქმედებითი აზროვნება კვდება და სკოლა თავის პირვანდელ სახეს კარგავს.
3. თავისუფლება და საზოგადოების ნდობა
როგორ განვახორციელოთ სისტემა? პასუხი მარტივია: კონტროლი უნდა ჩანაცვლდეს ურთიერთნდობით. სკოლების თავისუფლება, ავტონომია და მათი განვითარების მხარდაჭერა, როგორც სახელმწიფო სტრუქტურების, ასევე თავად საგანმანათლებლო საზოგადოების მხრიდან, სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო ეკოსისტემის ნორმალური განვითარებისთვის. სახელმწიფო და ადგილობრივ ხელისუფლებასა და საგანმანათლებლო საზოგადოებას შორის ურთიერთობა ადმინისტრაციულ-მბრძანებლურიდან ურთიერთდახმარებისა და ნდობის სფეროზე უნდა გადავიდეს.
როდესაც გადაწყვეტილების მიღების ბერკეტები პედაგოგიურ საზოგადოებასა და მშობლებს ეძლევათ, სისტემა ხდება მდგრადი, მოქნილი და შეუძლია უპასუხოს დროის გამოწვევებს.
დასკვნა: მომავლის საგანმანათლებლო ეკოსისტემა
ამ ოქტომბერში, როდესაც სომხეთი მასპინძლობს COP-17 კონფერენციას, მოდით ვიფიქროთ არა მხოლოდ ბუნების მწვანე საზღვრებზე, არამედ ჩვენი გონებისა და განათლების ეკოსისტემაზე. საგანმანათლებლო მრავალფეროვნების დაცვა – საგანმანათლებლო დაწესებულებები და საგანმანათლებლო კომპლექსები, რომლებიც ახორციელებენ სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამებს და მათ მხარდაჭერას, ბიუროკრატიული ბორკილებისგან გათავისუფლება და სკოლების ავტონომიის უზრუნველყოფა, ჩვენი ქვეყნის მომავლის, ინტელექტუალური სიმდიდრისა და მდგრადი განვითარების ერთადერთი საიმედო გარანტიაა.
კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ: განათლების სფეროში დაბალანსება იწვევს სისტემის დაუცველობის ზრდას. ჯანსაღი საგანმანათლებლო ეკოსისტემა კი მოითხოვს მეთოდების, მიდგომების, იდეებისა და პიროვნებების მრავალფეროვნებას.