სოციალურ მეცნიერებათა პროექტების ყოველწლიური მიმოხილვის წინ.
5 იანვარს სს-ში საგანმანათლებლო კომპლექსის პედაგოგიური ლაბორატორიის მიერ: „ზოგადი განათლების შესახებ“ კანონში ცვლილებების პროექტზე გამართულ მოსმენებზე წარმოდგენილი პოზიცია სამინისტროს დაუყოვნებლივი დაცვის ღირსი იყო. სომხეთში განათლების განვითარების პროგრამის პროექტის შექმნა შეიძლებოდა ყოფილიყო ძირითადი პროექტი სხვადასხვა საგანმანათლებლო ჯგუფების მონაწილეობით, მათ შორის ალტერნატიული განათლების პროგრამებით.
- სომხეთში განათლების განვითარების სახელმწიფო პროგრამა ბოლოს 2011-2015 წლებში დამტკიცდა. ვინაიდან ამ პერიოდში განათლების სფეროში საკანონმდებლო ცვლილებები, ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ცვლილება განხორციელდა განათლების განვითარების სახელმწიფო პროგრამის გარეშე, ამ პროგრამის მიღების აჩქარება გამართლებული აღარ არის. ჩვენ ვთავაზობთ პროექტის დამტკიცებას სექტემბერში დატოვებას, მანამდე მოაწყოთ აქტიური დისკუსიები, პროექტი გახდეს საგანმანათლებლო მასალა უფროსკლასელებისთვის, სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ლექტორებისთვის, მიეცით შესაძლებლობა, რომ პროგრამა დაეუფლონ უშუალო ბენეფიციარებს. ასე რომ, 250 ხმის მომხრეც კი, არასერიოზულია კანონპროექტის მისაღებად მიჩნევა.
- ჩვენ დავიწყეთ ასეთი სამუშაო. 1 მარტიდან სასწავლო კომპლექსში სოციალურ მეცნიერებათა პროექტების ყოველწლიური ღია მიმოხილვა მისი ერთ-ერთი პლატფორმაა. საგანმანათლებლო კომპლექსის საპროექტო ჯგუფების თემებს შორისაა განათლების განვითარების სახელმწიფო პროგრამის პროექტის შესწავლა, რს ჯანმრთელობისა და შრომის ინსპექციის მიერ საგანმანათლებლო კომპლექსში ჩატარებული კვლევა, რს ინსპექციის საქმიანობის შესწავლა. ორგანოები საკონტროლო სიების მაგალითზე.
- მანამდე წარმოგიდგენთ ორ დაკვირვებას.
- განათლების განვითარების პროგრამა ითვალისწინებს „წვდომას ხარისხიანი საგანმანათლებლო სერვისების სრულ, მრავალფეროვან პაკეტზე, რომელიც საჭიროა ცხოვრების სხვადასხვა ეტაპზე ინდივიდების მიერ განათლების უფლების სრული რეალიზაციისთვის ცხოვრების ყველა სტადიაზე, რათა უზრუნველყოფილი იყოს რეგიონალური ჯანსაღი. , დაბალანსებული განვითარება და ცხოვრების მნიშვნელოვანი ხარისხი“. ჩვენ ამას ვხედავთ, როგორც საგანმანათლებლო პროგრამების მრავალფეროვნებას, ბლერის ღია ქსელსა და გაგარინის პროექტის ეკოსისტემას შორის. ამიტომაც გაუგებარია, რომ რესპუბლიკაში საგანმანათლებლო სისტემის სიტუაციის აღწერაში გამოტოვებულია ავტორი პედაგოგიკის გამოცდილება, მათ შორის:
- საგანმანათლებლო კომპლექსის ექსპერიმენტულ-კვლევითი ასოციაციის შექმნა და შენარჩუნება, როგორც „ჭეშმარიტად თვითმმართველი, თვითრეგულირებადი, პარტიული გავლენისგან თავისუფალი, დამოუკიდებელი ინიციატორი, პრობლემის გადაჭრის, გადაჭრის, მათ შორის, ყველასთვის შემოქმედებით-ეფექტური საგანმანათლებლო გარემო. “
- ფორმალური და არაფორმალური განათლების ერთობლივი ორგანიზაცია.
- სკოლა-ბაღის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელი, როგორც სხვადასხვა საგანმანათლებლო მომსახურების ხარჯთეფექტური ორგანიზაციის მოდელი, ასევე შესაძლებლობა დაძლიოს „დევნილთა შეზღუდული რაოდენობა ქალაქურ თემებში (დასახლებებში)“.
- სწავლის ორგანიზება ციფრული ხელსაწყოებით.
- საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მონაწილეობითი მოდელი, რათა მშობელი და მოსწავლე გახდეს საგანმანათლებლო პროგრამის ინდივიდუალიზაციის მომხმარებელი.
- ტექნოლოგიური ზოგადი განათლება, საწარმოო სწავლება, ზოგადსაგანმანათლებლო და პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების საერთო გარემო.
- განათლების უწყვეტობა ახალი კოროვირუსული დაავადების კონტექსტში,
- არცახის ომის შემდეგ ომის შემდეგ „სომხეთი-არცახი“ ახალი თანაცხოვრება, არცახი მოსწავლეების ჩართვა სასწავლო კომპლექსში, საგანმანათლებლო გაცვლები.
- სირიიდან, ლიბანიდან და სხვა ქვეყნებიდან ემიგრაციაში მყოფ სტუდენტებთან მუშაობა, სომხურ-სომხური ენის სწავლების პროგრამა.
- რიტუალური ვარჯიში.
- ცოცხალი-სრული მშობლიური ენა ძველი სომხურით, ლიტერატურული სომხური ტოტები, დიალექტები.
- მეცნიერებათა საგანმანათლებლო პროგრამები ბანაკი-ექსპედიციით, სამოგზაურო პროექტები.
- ჩვენი ძალისხმევა, წარმოვაჩინოთ სომხეთში ავტორის პედაგოგიკის წარმატებული გამოცდილება საზღვარგარეთ, შექმნილი საგანმანათლებლო ხიდებ.
- პროგრამაში განიხილება წინააღმდეგობები, როგორიცაა:
- „განათლების განვითარების ხედვა ეფუძნება პოზიციას, რომ ყველას აქვს გარკვეული ნიჭი, განათლების სისტემის მისიაა თითოეული მოსწავლის ნიჭის გამოვლენა, მათი მაქსიმალურად განვითარება, სახელმწიფოს გაძლიერება“. კონკრეტული საგნების გამოცდებისა და ტესტების შედეგები.
- “სომხებს მთელ მსოფლიოში ექნებათ სომხური განათლების გაფართოებული შესაძლებლობები, მათ შორის დისტანციური სწავლების გზით. სომხური სკოლები დიასპორაში სრულად იქნება ინტეგრირებული სომხურ განათლების სისტემაში.”.
როგორ გავაგრძელოთ? ჩვენ ვთავაზობთ მას საგანმანათლებლო პროექტებს მივატოვოთ.
მთარგმნელი: რინა შაგინიანი