Образовательный комплекс «Мхитар Себастаци» был создан в 1989 году как объединение структурных подразделений, в том числе и учебных заведений. Старшая школа была основана именно в этом году и действует по сей день.
В разные годы у старшей школы были разные названия и руководители:
1989–1993 — Ашот Дабагян (гимназия)
1993–2007 — Маис Никогосян (гимназия)
2008–2015 — Геворг Акопян (гимназия)
2015 — по настоящее время — Марта Асатрян (старшая школа — исследовательская гимназия)
С изменениями законов РА «Об образовании» и «Об общем образовании» с 2005 года была установлена трёхуровневая система: начальная(1–4), основная(5–9), старшая(10–12)школы. А с 2008 года в республике началось выделение старших школ в отдельные учреждения. В то время в структуре образовательного комплекса уже действовали три отдельные старшие школы: гимназия, Ремесленнаяшколаи Художественнаяшкола.
С сентября 2015 года в результате реорганизации указанные три старшие школы сформировали единое учебное заведение — Старшую школу-исследовательскую гимназию.
С 2015 года, приняв руководство старшей школой образовательного комплекса, я, Марта Асатрян, включилась в процесс, который по своему характеру является для меня не просто административной работой, но и длиннымпутем образовательного преобразования. В этой статье я попытаюсь представить деятельность, развитие и особенности старшей школы — исследовательской гимназии (в арм. варианте-варжаран).
Реорганизованная старшая школа начала свою работу с новым импульсом, создав многопрофильную и гибкую среду, где учащийся может формировать своюиндивидуальнуюобразовательнуютраекторию. В состав старшей школы также были включены 9-е классы как годовая программа профессиональной ориентации, целью которой было выявление предпочтений учащегося и его профессиональная ориентация. Это продолжалось около 10 лет — с 2015 по 2025 год. В постоянно развивающейся среде образовательного комплекса изменения происходят часто, и они приносят эффективные решения.
Старшая школа имеет свой устав, программу развития и официальный сайт, которые обеспечивают прозрачность и системность деятельности.
Действует порядок приема в гимназию, разработанный как важный компонент авторской образовательной программы. Согласно этому порядку, с учащимся заключается трехсторонний договор: учащийся, родитель и школа.
Учащийся 9-го и 12-го классов старшей школы образовательного комплекса по завершении образовательной ступени получает свидетельство и аттестат в порядке, установленном Министерством образования, науки, культуры и спорта РА, которые выдаются за подписью директора старшей школы.
С 2021 года старшая школа, как и другие школы образовательного комплекса, зарегистрирована в едином реестре КТАК (Комитет по надзору за образовательными учреждениями), войдя в число около 1400 учебных заведений Республики Армения. На сайте КТАК открыто и доступно представлены состав персонала старшей школы, штатное расписание, данные директора, учебный план и другие необходимые сведения о школе.
Начиная с 2015 года, старшая школа демонстрирует устойчивый рост: ежегодное увеличение числа учащихся свидетельствует о высоком уровне доверия родительского сообщества и интереса к школе. Такой же рост был зафиксирован и в других школах образовательного комплекса.
Приведу фактический пример: по состоянию на 1 сентября 2015 года количество учащихся в 10–12-х классах старшей школы составляло 233, а на 1 сентября 2025 года — 421. Невооружённым глазом можно увидеть двукратный рост числа учащихся. В прилагаемой таблице вы можете увидеть показатели за 2016–2024 годы
Таблица 1
| Год | Количество учащихся 9-12 классов |
| 2016 | 276 |
| 2017 | 281 |
| 2018 | 381 |
| 2019 | 476 |
| 2020 | 569 |
| 2021 | 583 |
| 2022 | 595 |
| 2023 | 572 |
| 2024 | 644 |
Одной из ключевых особенностей образовательного процесса является составление индивидуального учебного плана учащегося. На этапе заключения договора каждый учащийся формирует свой трехлетний образовательный путь, выбирая учителя, курсы из предлагаемого списка, спортивный клуб, а также тему исследовательской работы и руководителя. Он получает возможность выполнять волонтерскую работу.
Развитие старшей школы обусловлено положениями программы развития исследовательской гимназии, которая систематизирует и углубляет уже сложившуюся образовательную модель, делая её более целенаправленной, современной и конкурентоспособной. Продолжая статью о старшей школе, остановлюсь на отдельных направлениях программы развития гимназии.
Направления, выделенные в Программе развитиягимназии, нацелены на создание такой образовательной среды, в которой учащийся становится личностью, не только усваивающей знания, но и применяющей их, созидающей и популяризирующей. В этом контексте важное место занимает исследовательская деятельность, являющаяся компонентом индивидуального учебного плана учащегося. Учащийся формирует свои исследовательские интересы, выбирает тему, работает с руководителем и в итоге представляет свою работу на публичной платформе. Этот процесс формирует аналитическое мышление, самостоятельность, ответственность и культуру публичной речи.
Одним из важных направлений гимназииявляется также внедрение волонтёрской деятельности в образовательный процесс. Учащиеся вовлекаются в различные сферы образовательного комплекса — от работ в садово-парковой зоне до учебно-производственных лабораторий и образовательных проектов. Волонтёрство становится важной платформой для формирования социального опыта, самопознания и гражданской ответственности.
Развитие содержания военно-спортивных лагерей также является одним из ключевых направлений программы. Они становятся не просто отдельным мероприятием, а непрерывным образовательным процессом, длящимся в течение всего года и включающим походы, полевые занятия, восхождения на вершины и огневую подготовку. Эта система способствует развитию физических, волевых и командных навыков учащихся, а также формирует ответственного и организованного человека.
Международное сотрудничество является важным компонентом развития гимназии, создающим среду для реального общения и обмена опытом. Учащиеся участвуют в международных программах, конференциях, образовательных обменах, сотрудничают с различными организациями и дипломатическими структурами. Этот процесс развивает их языковые способности, межкультурную коммуникацию и кругозор.
В соответствии с требованиями современного образования в гимназииразвивается также дистанционное обучение, которое обеспечивает доступность образования независимо от времени и места. Дистанционное образование способствует развитию самостоятельности, самоорганизации и цифровых навыков учащихся, становясь дополнительной, но полноценной формой обучения. Если вернуться к далёкому 2015 году, то тогда в дистанционную программу был вовлечён 1 учащийся, а сегодня, в 2026 году, — около 40 учащихся из разных уголков мира.
Организация обучения в 12-м классе также является одним из важных достижений авторской программы, которая была разработана, популяризирована и отражена в изменениях Государственного стандарта общего образования 2025 года. Реализуемый в 12-м классе проект «Прощание» (Цтесутюн) представляет собой уникальную платформу, где учащийся подводит итог своего образовательного пути, представляя достижения, проекты и личностный рост. Это не только завершающий этап, но и важный опыт самовыражения и формирования самосознания.
Индивидуальным и очень важным проектом учащихся гимназииявляется также проект «Обучающийучащийся», в рамках которого учащиеся 11–12 классов передают свои знания и опыт младшим. Эта модель развивает навыки общения, сотрудничества, лидерства и ответственности, создавая единое учебное сообщество.
Таким образом, программа развития исследовательскойгимназиисистематизирует все компоненты образовательного процесса, обеспечивая всестороннее развитие учащегося. Формируется такая образовательная среда, в которой учащийся приобретает не только знания, но и необходимые для жизни навыки: самостоятельность, инициативность, сотрудничество и ответственность. Именно сочетание этих ценностей делает гимназиюпривлекательным, надёжным и конкурентоспособным образовательным учреждением.
Образовательная среда
Формирование и развитие образовательной среды старшей школы имеет свою непрерывную историю, начинающуюся ещё с 1989 года. Здание Материнской школы, в котором сегодня расположена Старшая школа — исследовательскаягимназия, на протяжении многих лет претерпевало множество изменений, которые осуществлялись не за счёт государственных капитальных ремонтов, а за счёт средств, созданных самим образовательным комплексом, и его внутренних ресурсов.
В этом отношении образовательный комплекс сформировал уникальную культуру, в которой среда не просто дана, но создаётся и непрерывно развивается сообществом. Важно подчеркнуть, что в здании никогда не проводилось капитального ремонта за государственный счёт, тем не менее, среда постоянно улучшалась и обогащалась, становясь живой и развивающейся платформой образовательного процесса.
В здании Материнской школы также расположена спортивная школа образовательного комплекса, которая является уникальной в системе общего образования Армении как целостная спортивная модель, действующая в составе общеобразовательной школы. Это позволяет учащимся выбрать вид спорта (волейбол, баскетбол, футбол, фехтование, стрельба из лука, пулевая стрельба, дзюдо, гимнастика, плавание) и, пользуясь специализированной спортивной средой, добиваться успехов.
Одним из важных направлений преобразования здания стало освоение подвальных помещений, которые полностью превращены в учебные лаборатории. Здесь действуют инженерно-техническая лаборатория, столярная мастерская, музыкальные клубы, которые обеспечивают реальную среду для практического обучения. Эти пространства являются не только местами развития технических способностей, но и платформами для творчества, экспериментов и проектной работы.
В процессе формирования и улучшения образовательной среды всегда активную роль играли учащиеся и преподаватели. При их участии проводились работы как по благоустройству территории, так и по созданию новых образовательных объектов. Эта культура участия формирует чувство собственности, ответственность и заботливое отношение к среде.
В итоге сформировалась простая, прозрачная, открытая и привлекательная образовательная среда, способствующая развитию свободомыслия, сотрудничества и творческой работы. Эта среда — не просто физическое пространство, но и ценностная система, в которой учащийся чувствует себя активным участником и созидателем.
Перевод на русский Акопян Жанны