Акопян Жанна
Здравствуй, 2022-й год! Мы рады тебе, приветствуем тебя, ждем много хорошего, ждем добра и мира. Пусть все, что задумали, осуществится, то, что хотели начать — начнется, то, что хотели закончить — закончится. Пусть наступающий год сделает всех нас счастливее, добрее и внимательнее к окружающему миру. И пусть мир откроет для нас новые двери.
2021-й год был в некотором роде нелегким для меня, для всей моей семьи, но он же был годом приятных сюрпризов, годом, в конце которого я одержала победу в международном конкурсе медиаплощадок “ Русская чайка”. И вот вторая большая победа: я удостоена почетной именной награды “ Автор авторской программы”, награда присуждается в нашем комплексе каждый год, и вот в этом году удача улыбнулась мне. Скажу откровенно: к этой награде я шла долго- в этом году исполнилось 30 лет моей работы в комплексе “ Мхитар Себастаци”, довольно долгий путь, на котором были и взлеты, и падения, а как же без них? И многое написано, о многом заявлено, многое испробовано, написана не одна программа…. Но теперь я по-особому ощущаю себя АВТОРОМ, носителем, представителем нашей альтернативной образовательной программы, она- наше дитя, взращенное, вскормленное.
На первом после новогодних праздников семинаре по танцам в рамках этнографического смотра Лаэрт Григорян сказал интересную вещь: у армян, да и вообще у всех древних народов, движения танца были прямолинейны, чужды круговых движений, они были направлены от земли к небу, и от неба- к земле,. Древний человек на заре цивилизации верно понимал прямую связь с космосом. От земли, от повседневности он пытался возвыситься, пытался парить, мечтать, а потом снова возвращался на землю, к своим корням, своим истокам. Человек посредством танца передавал свои впечатления от окружающего мира, вкладывая в них свое настроение, свое душевное состояние. Я подумала, что деятельность учителя тоже схожа с философией танца: от земли- к небу, а потом- снова на землю. Труд учителя- это каждодневная работа, в которой есть удачи, неудачи, победы, разочарования, исправления ошибок. Мы часто оглядываемся назад, анализируем и сравниваем. Я часто говорю, что почти все семинары и вебинары, курсы повышения, конференции и форумы- это огромная возможность оценить, в первую очередь, себя, свой профессиональный уровень. В профессии учителя, с одной стороны, очень сильны традиции, с другой стороны, педагоги восприимчивы к инновациям: обучая, постоянно обучаются сами и совершенствуют свое мастерство.
В образовании проходит цифровая трансформация, этот термин уже прочно вошел в нашу жизнь. Это требование времени: возросшая скорость жизни, быстрота мышления и действий нового поколения школьников приводит учителей к необходимости меняться, перестраивать работу. Я считаю, что с использованием гаджетов, которые стали частью образа жизни, нужно не бороться, а встраивать в учебный процесс. И мы, учителя, сегодня стараемся не только обновлять методы и приемы обучения, но и учиться у детей жить в другом, более скоростном темпе. Я откровенно говорю своим ученикам, что я не только учу, но и учусь у них: да, повторяю я в ответ на их изумленные взгляды, я учусь по-другому воспринимать этот мир, по –другому выражать свои эмоции, смотреть на мир по-другому, их глазами. Может, поэтому мне удается стать для них хорошим собеседником. Сегодня проблема номер один в том, что люди перестали общаться друг с другом. Поэтому нужно, необходимо создавать на уроке такую атмосферу, чтобы ребенок мог рассказать учителю, о чем думает или что с ним произошло. Если педагог будет сотрудничать с учениками, то и на уроке установится дружеская атмосфера, которая заключается в определенном уровне уважения и определенной легкости общения. Если мы научим учащегося сопереживать, любить и принимать себя таким, какой он есть, ему и самому будет легче, и к другим людям он будет относиться лучше. Кто-то легко учит физику, а кому-то ( как мне когда-то) она совершенно не дается, зато он работает с глиной, красиво рисует или поет, участвует в школьном хоре, у него к этому душа лежит. А еще ребенка надо учить свободе выбора. Мы зачастую живем не своей жизнью, а ожиданиями других. В семье родители хотят, чтобы ребенок стал программистом, а он мечтает быть режиссером, но отказывается от своего выбора, уступая родительскому. Поэтому надо научить сегодняшних детей, чтобы они умели отстаивать свой выбор, аргументируя, доказывая. В принципе, на это и направлена вся моя педагогическая деятельность: выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения, не бояться ее выражать, спорить, доходить до истины. Вообще, сегодняшнее образование должно исходить из требований времени. Даже если ты обращаешься к классике, лучшим образцам литературы, нужно проходить их, исходя из того, насколько проблемы, затронутые в них, актуальны сегодня, чему они научат читающего их учащегося, что последний вынесет из них для себя, что возьмет во взрослую жизнь. Самыми важными навыками сегодня являются умение творчески решать проблемы, работать в команде и критическое мышление, креативность. Это и стало остроугольным камнем моей педагогики, моей авторской программы. И все мои проекты, все задания в основном направлены на выработку этих качеств.
Что же касается работы над собой, то это также ежедневная работа- оглядываться назад и анализировать. Наши отчеты, месячные, за определенный учебный период, годовой, направлены именно на это.
2021-2022 учебный год начался полным новых планов, интересных задумок, как индивидуально, в качестве учителя, так и в плане работы руководителя Лаборатории учителей русского языка. У меня было много новых учеников, которых нужно было запомнить, понять их сущность, уровень владения языком: два новых 6-х класса, два новых 9-х класса.
Отмечу, что работать в 9-х для меня не новость, но в этом году была разработана новая программа с профориентационным компонентом, которая акцентировала учащегося на знакомство с рынком профессий и осознанным профессиональным выбором , и значит, многие проекты должны создаваться с учетом этого компонента.
Работа в 9-х классах в некотором роде была неожиданностью для меня: в июне 2021 года я не планировала преподавать в них. Скажу, что приходится сталкиваться с трудностями, но к концу 1-го уч. периода понимаешь, что многое преодолено. Трудность заключалась в том, что учащиеся незнакомы с моим методом работы, требованиями, и несмотря на то, что в начале учебного года я представила, по каким принципам я оцениваю учебную работу, учащиеся не воспринимали это со всей серьезностью. Потихоньку мы привыкли друг к другу, учащиеся поняли, почему я так дотошно требую от них публикации в блоге, прочтения того или иного текста.
2-й учебный период я провожу как раз с 9-ми классами, что позволит в большей мере использовать проектный метод и охватить возможности сотруднической педагогики.
Развитие программы я вижу в предоставлении учащимся самостоятельности, совмещенной с ответственностью, потому что учебная самостоятельность — это один из критериев современной авторской педагогики.
Что же касается моих классов в средней школе- здесь все гладко и прекрасно. С моими реализованными проектами можно ознакомиться в отчетах по месяцам:
октябрь ( проекты в рамках 16-го ежегодного осеннего смотра)
Самым крупным событием в начале 1-го периода считаю курсы повышения для аттестации учителей русского языка , которые осуществлялись с 13.09-11.10. Учителя лаборатории русского языка » Мхитар Себастаци» периодически знакомились с течением этих курсов. Это был мой важный опыт переподготовки учителей общеобразовательных школ, отчет курсов можно прочитать здесь. Когда-то я вела курсы повышения квалификации учителей русского языка по программе » Школа современного учителя » в Российском центре науки и культуры, но сейчас, здесь, я знакомила учителей традиционных школ с нашей авторской педагогикой, и это было здорово: они многое взяли для себя, это был удачный опыт сотрудничества. Проведение курсов повышения квалификации/ аттестация для учителей русского языка— 13.09-11.10. После этого родилась статья «Учитель, учись!»
Центральным событием и главным проектом в образовательном комплексе в ноябре стали традиционные Дни Себастаци, закрепленные школьным календарем и, таким образом, обязательными для всех учителей русского языка. Я не исключение, проекты были интересны, информативны.
В ноябре я участвовала в дистанционном международном форуме » Русский язык как инструмент профессиональной мобильности: традиции и инновации» и мероприятиях проекта » Русское культурное пространство сквозь призму языка»
Круглогодичные проекты 2021-2022 уч.года:
Работа с учащимися дистанционной формы обучения средней и старшей школ
Ведение русской странички школьного сайта mskh.am ( как координатор)
Ведение русской странички педагогического журнала » Дпир» ( координатор и редактор)
Руководитель лаборатории учителей русского языка, ведение блога лаборатории
Координирование работ по организации и проведению флешмоба по русскому языку.
Учебные экскурсии- часть нашей авторской программы. Мои 3-х-дневные путешествия в 1-м учебном периоде:
Проект совместно с Аветисян Ани » Производственный туризм Армении», в рамках которого мы совершили 3-х-дневное путешествие в Алаверди. Проект продолжительный, предполагает знакомство с производством разных регионов Армении
Проведение профессиональных семинаров с учителями русского языка осуществляю раз в месяц.
В декабре самым значимым для меня событием стало участие и победа в международном конкурсе “Русская чайка». Еще мы участвовали в другом международном проекте “ Школа без границ»
Декабрь- месяц особый: с одной стороны, это взгляд назад( все ли успели, что сделали не так, как хотели, почему), с другой стороны, это уже планы на новый год, который для нас начинается с зимних учебных лагерей. На зимний лагерь я представила проект “Территория возможностей». Думаю, получится интересный проект. Время, как говорится, покажет!
А еще я дистанционно учусь, прохожу 72- часовое обучение по курсу повышения квалификации «Совершенствование профессиональных компетенций преподавателей русского языка как иностранного в зарубежных странах», организованного автономной некоммерческой организацией дополнительного профессионального образования «ОБРАЗОВАНИЕ — Русское слово.