Саргсян Маргарит
В 10 -12 классах исследовательской гимназии образовательного комплекса «Мхитар Себастаци» исследовательская работа учащихся является обязательным компонентом учебной программы. Это масштабная, интересная работа, охватывающая самые разные темы и направления. Ежегодно порядок содержания и организации исследовательских работ редактируется и обновляется, разрабатываются новые темы, предлагаемые специалистами, преподавателями и учащимися.
Исследовательские работы по своему содержанию и организации постоянно развиваются, включая как содержательные элементы, так и новшества в организации. Наиболее интересны педагогические разработки. Новые педагогические решения, приемы, применение их различных компонентов являются элементами, обеспечивающими развитие.
Мы хотим рассказать о проведенном эксперименте с применением компонента обучающийся-обучающий. Более опытный ученик стал помогать своему другу, попутно приобретая новые навыки. Это был интересный опыт, когда ученики работали в паре, сотрудничая и передавая важные навыки. Этот процесс был важен как для наставника-учащегося и учащегося, пишущего исследовательскую работу, так и для руководителя исследовательской работы. Важно вовлекать учащихся в учебный процесс: это и есть развитие педагогических навыков, вовлечение учащихся в соответствии с их навыками.
О своем опыте работы расскажет наставник-ученик 10-го класса Давид Мурадян. «Расскажу вам о своем опыте написания научной статьи. Свою первую исследовательскую работу я выполнил в 2023-2024 годах, в течение учебного года в 10-м классе. Темой моей работы было «Невербальная коммуникация в политике», руководитель – преподаватель истории, политологии средней школы Ашот Тигранян. Не менее важную роль в выполнении моей работы сыграли мои наставники, учителя истории и обществознания средней и старшей школ
Самвел Тамазян и Грайр Хачатрян, а также учительница армянского языка и литературы Маргарит Саргсян, мой организатор Лилит Яхинян. Ценную роль в завершении моей исследовательской работы сыграл заведующий процедурным отделом НС РА и просто замечательный человек и старший друг господин Александр Мхитарян. В результате совместной эффективной работы нам удалось получить интересную, познавательную исследовательскую работу, отвечающую всем требованиям (по мнению преподавателей и исследователей).
Защита исследовательской работы состоялась 15 января 2024 года в ходе зимнего лагеря, в работе которого приняли участие премьер-министр РА господин Никол Пашинян, министр МОНКС Жанна Андреасян,
учителя, учащиеся и гости исследовательской гимназии.
Я рассказал об опыте своей исследовательской работы: как я ее выполнял, с какими трудностями столкнулся, кто оказал мне неоценимую поддержку.
Исследовательская работа прежде всего давала опыт. Сделав это, я понял, насколько сложно исследовать материалы и литературу, относящиеся к теме, включить их в сам текст, затем представить его публично и так далее. Если я попытаюсь быть кратким, то в результате проведения и представления исследовательской работы у меня развились следующие нижеперечисленные способности.
Исследовательские навыки:
— редактирование текста по установленным стандартам;
— размещение ссылок, картинок;
— создание списков, контента;
— утранение синтаксических, словообразовательных недочетов.
Публичная презентация:
— преодоление страха публичных выступлений;
— снижение напряжения;
— сосредоточение внимания на важных и существенных моментах;
— нахождение интересной информации;
— углубленное изучение литературы (не только армянской);
— умение управлять собой.
Работа в команде, умение работать с профессионалами в дружеской атмосфере.
Одно дело написать исследовательскую работу, другое – помочь и возглавить работу над ее написанием. Видимо, помимо умения заниматься исследовательской работой, у меня развился еще и навык руководства исследовательской работой, ведь по сути, когда ты пишешь подобную работу, ты становишься сам себе руководителем, наставником и помощником. Признаюсь, в последнее время у меня возникли сложности, связанные с процессом и организацией конкретного изложения, не считая множества орфографических и грамматических ошибок в тексте, над которыми я работаю каждый день. Теперь я стараюсь поделиться своим опытом с друзьями, чтобы повысить их мотивацию к усердной и самоотверженной исследовательской работе. И как родилась эта идея? Она зародилось после того, как я понял, что заниматься исследовательской работой действительно сложно и трудоемко, и постепенно я стараюсь всячески помогать своим друзьям, чтобы сделать этот процесс относительно легким. В настоящее время я помогаю своим одноклассникам, некоторые из которых уже защитились. Помощь заключается в основном в предоставлении актуальных и необходимых материалов, консультациях и советах, исправлениях и дополнениях содержания и структуры текстов, а также собственно психологической поддержке.
Мы встречаемся с ученицей 10-го класса Ани Арутюнян каждую неделю, обсуждаем новые материалы, которые и она, и я находим в интернете или в библиотеке (помимо встреч мы также обсуждаем работу по телефону). Мы сидим и работаем вместе. Времени, конечно, мало, но наша цель и сильная мотивация — приблизить работу к идеалу- позволяют нам уложиться даже в эти 35-40 минут. Тема исследовательской работы Ани – «Древние армянские украшения и узоры». Основываясь на высоком чувстве взаимного доверия, уважения, «верности» цели, трудолюбии и ответственности, а также результатах наших встреч, я полностью уверен, что мы доведем работу до конечной цели, и это отличный результат и для нее, и для меня.
Я считаю это важным опытом, считаю, что это применимый, обучающий опыт в модели управления и реализации исследовательской работы, которая может иметь интересные проявления и развития.
Помощь в основном состоит из:
— предоставление необходимых материалов;
— консультаций и советов;
— исправления и дополнения к содержанию и структуре текстов;
— моральной поддержки;
— советов по сосредоточению внимания на важной информации во время публичного выступления;
— предложения по редактированию, переоформлению, переформулировке некоторых частей исходного текста;
— предложения и советов по тому, как связаться с соответствующими специалистами и обсудить с ними работу;
— повышению духа командной работы, уровня осознания ответственности;
— развития лидерских качеств;
— получения и усвоения новых и ранее неизвестных знаний, связанных с темой;
— создания, развития, поддержания связей с новыми людьми.
— и, в конечном итоге, внутреннего удовлетворения от мысли об успешном выполнении работы, уважении и доверии друг к другу, ощущении достижения общей цели совместными усилиями.
Я считаю, что история ученика 10-го класса исследовательской гимназии Давида Мурадяна интересна и как развитие работы учащегося, и как новая методика, применимая в педагогике.
Понятно, что наставником-учеником могут стать те учащиеся, которые своей работой показали, что они могут это сделать, что работа может быть эффективной и полезной. Я как учитель армянского языка и литературы Давида Мурадяна увидела в Давиде эти качества: успешная исследовательская работа, попытка координировать ее защиту, успешные учебные проекты, участие в круглых столах. Я решила, что для меня это может быть интересным и распространяемым педагогическим опытом, который будет полезен и конкретным учащимся, а также может быть полезен различным группам учеников и преподавателей. Давид Мурадян стал наставником-учеником исследовательской работы Ани Арутюнян. Рабочий процесс был интересен как образовательная деятельность, в результате которой я увидела еженедельную работу учеников, взаимную поддержку, навыки совместной учебы. Так же родилась идея представить нашу работу как педагогический эксперимент, мы решили написать совместную статью. Работа над статьей была интересной. Работа с Давидом специфична: он быстро отвечает, дополняет, пересылает, хочет добиться успеха. Работу считаю эффективной, в следующем году планируем ее развивать.
Перевод на русский язык Буш Лусине