საშუალო სკოლას თავისი პრობლემები აქვს. ამ ეტაპზე გამოვყოფდი მოსწავლეებსა და სკოლას შორის კავშირს. ეს კავშირი ხშირად ფორმალურ ხასიათს იღებს, მოსწავლეებს არ სურთ და არ მოდიან სკოლაში და თუ მოდიან, მთელ დროს მონაცემთა ბაზის შესწავლას, გამოცდებისთვის მომზადებას უთმობენ. ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამის კვლევითმა სკოლამ მნიშვნელოვანი მიღწევა დააფიქსირა: მე-12 კლასის მოსწავლეები ჩართულნი არიან სკოლის ცხოვრებაში, კალენდარულ პროექტებში. ამაზე სხვა სტატიაში ვისაუბრებ. ახლა მინდა გამოვყო მეორე საგანმანათლებლო პერიოდი, ზამთრის ბანაკი, რომელიც შემუშავებული და ორგანიზებულია „მხითარ სებასტაცის“ საგანმანათლებლო კომპლექსის ავტორის საგანმანათლებლო პროგრამის მიერ. ეს პერიოდი ავტორის პედაგოგიკის ერთ-ერთი მიღწევაა, ის გამოყოფილია სასწავლო გეგმაში. ის განსხვავებულ ორგანიზებასა და შინაარსს მოაქვს. საგანმანათლებლო კომპლექსის სასწავლო გეგმით განსაზღვრული 4 პერიოდიდან ორი კლასობრივია, ხოლო ორი – პროექტური, რაც განსხვავებულ ორგანიზებას მოითხოვს. საგნობრივი პროგრამები და პროექტები შედგენილია ამ თავისებურებების გათვალისწინებით.
ამ ტექსტში მსურს ვისაუბრო მე-12 კლასელებისთვის ბანაკის პერიოდის შინაარსსა და ორგანიზებაზე. აღვნიშნო და აღვწერო ის წარმატებები და ინოვაციები, რაც მე დავაფიქსირე. ბანაკი ორგანიზებული იყო მოსწავლე-სწავლების პროექტების მეშვეობით, სადაც უფროსი ასაკის მოსწავლეები უმცროსი ბანაკელების მენტორები ხდებოდნენ.
„მოსწავლე-მასწავლებლის“ მოდელი მარტივ, მაგრამ მნიშვნელოვან პედაგოგიკას ეფუძნება: როდესაც მოსწავლე მასწავლებელი ხდება, ის არა მხოლოდ აღრმავებს ცოდნას, არამედ იძენს ცხოვრებისთვის აუცილებელ უნარებს. მე-12 კლასელები, რომლებიც ჯგუფურად სტუმრობდნენ დაწყებით სკოლებს, თავიანთი მოგზაურობის გამოცდილებასა და ცოდნას უმცროს მეგობრებს გადასცემდნენ. ეს არის სწავლის ისეთი ფორმა, სადაც პასუხისმგებლობა საუკეთესო მასწავლებელი ხდება.
რა არის მნიშვნელოვანი:
პერსონალიზებული მიდგომა: თითოეული მოსწავლე ცენტრში ჩნდებოდა, მნიშვნელოვანი და პასუხისმგებლიანი ხდებოდა.
მოსწავლეებმა ჩამოაყალიბეს თავიანთი აზრები, დაფიქრდნენ თავიანთ ძლიერ მხარეებზე, გამოავლინეს არაერთი უნარი, რამაც პროექტების სახით გამოიჩინა თავი.
მათ შეძლეს ბანაკის კვირების, მოსწავლეებთან შეხვედრების დაგეგმვა. დაგეგმვა მნიშვნელოვანი უნარია.
მათ განივითარეს ლიდერობის უნარები: ისინი გახდნენ ლიდერ-მენტორები, რომლებსაც შეუძლიათ უნარების გადაცემა, ურთიერთობების დამყარება და ერთობლივი მუშაობის ორგანიზება.
სხვადასხვა სიტუაციაში კომუნიკაციის უნარი ასევე მნიშვნელოვანი უნარია. ის ასევე განვითარდა და გამოვლინდა პროექტების დროს.
საჯაროდ გამოსვლა, მოსმენა და გაგება მნიშვნელოვანი გახდა ახალგაზრდა მოსწავლეებთან მუშაობისას.
მეორე აკადემიური პერიოდის ორგანიზება კვლევითი კოლეჯის ერთ-ერთი მიღწევაა. კოლეჯმა შეძლო ამ სამუშაოს კოორდინაცია და ორგანიზება. მინდა გამოვყო რამდენიმე მნიშვნელოვანი პუნქტი, რომლებიც დირექტორის, ორგანიზატორის, ოფისისა და მასწავლებლების მუშაობის შედეგია:
-მომზადება: ჯგუფური დაზუსტება, შეთანხმებები, ინდივიდუალური გრაფიკი
-პროექტების გამოქვეყნება
ბანაკის ფაზის მნიშვნელოვანი მიღწევები:
-კონკრეტული მოსწავლეების მუშაობა ბანაკის კონკრეტულ ჯგუფებთან
-უნარების გადაცემა
-ერთობლივი პროექტები
-სხვა.
აქ მსურს ვისაუბრო და წარმოგიდგინოთ ის პროექტები, რომლებზეც კონსულტანტი მასწავლებელი ვიყავი. ზემოაღნიშნული დაკვირვებები ჩამოვაყალიბე როგორც იმ მოსწავლეებთან მუშაობის შედეგად, რომლებთანაც ვმუშაობდი, ასევე ჩემი უმცროსი სკოლის კოლეგების უკუკავშირისა და ჩემს მიერ მასწავლებელ მოსწავლეებთან განხილვების საფუძველზე.
წარმოგიდგენთ შემდეგ პროექტის შედეგებს:
- – ანდრანიკ პარადიანი და საშუალო სკოლის ბანაკი: ფილმი 1
– ანდრანიკ პარადიანი და საშუალო სკოლის ბანაკი: ფილმი 2
– ფოტოგრაფია 1. გაშუქება შაჰანე ჰოვსეფიანის მიერ
– ფოტოგრაფია 2. გაიანე ბალაბანიანის თხრობა
ჩემი კოლეგა არმინე აბრაჰამიანიც ეხება პროექტს.
დასავლური სკოლის პროექტის ჯგუფის მოსწავლეები განმარტავენ და ყვებიან
არმინე აბრაჰამიანის მოხსენება
შეჯამებისთვის, ამ პროექტმა გააძლიერა მე-12 კლასელის კავშირი სკოლასთან. საშუალო სკოლის მოსწავლემ თავი პასუხისმგებლობის გრძნობა იგრძნო. მნიშვნელოვანია, როდესაც კურსდამთავრებული სკოლის დამთავრებამდე წვლილს შეაქვს სკოლის ცხოვრებაში. უმცროსი მეგობრების სწავლებით, უფროსები გადასცემენ არა მხოლოდ ცოდნას, უნარებს, არამედ საგანმანათლებლო კომპლექსის ტრადიციებსა და ღირებულებებსაც, რაც უზრუნველყოფს უწყვეტობას.