Аветисян Ани

Ненавязчивый подход в обучении – вот он залог развития успешной личности подрастающего поколения․ На протяжении многих лет, распространяя альтернативный подход в обучении, образовательный комплекс ,,Мхитар Себастаци,, показал, что выбор профессии именно со школьной скамьи учеником, а не родителем, может правильно формировать полноценно-мобильную, всесторонне развитую личность, имеющую полномочия для себя уяснить,по какому пути должно идти, как и каким путем создавать свое будущее․

В плане внедрения ненавязчивого, альтернативного подхода в обучении в комплексе ,,Мхитар Себастаци,, созданы все условия: винная школа при колледже комплекса, ювелирная мастерская, школьная ферма, гончарная мастерская, роботостроение, разные виды спорта (плавание, футбол, фехтование, гимнастика, баскетбол, карате и т․д), садоводство, пчеловодство, предметы по выбору, сочетающие в себе производственный компонент и технологию: готовку мацуна, сыра, сухофруктов, ковроделие, рукоделие и многое-многое другое․

Еще два года назад одним из значимых компонентов в практике моего преподавания стал проект ,,Производственный туризм,, , который открыл новую страницу моей педагогической деятельности․Об этом  круглогодичном проекте  и хочу сегодня с вами поговорить․

Прежде чем начать расписывать проект, обдумывать, какой возрастной аудитории этот проект больше подойдет,  буду честна: я поняла, что имею очень поверхностные представления о производственной деятельности нашего региона и страны․ Да, все мы являемся активными потребителями производственной деятельности, но как проходит сам процесс, что для производственной деятельности необходимо, какие кадры задействованы, какие технологии используются, мы не углублялись․ Для нас всех важнее итог, который мы можем использовать․ Как говорится: ,,Век живи, век учись,,․ Сегодня интернет дает возможность изучить все․ Я и начала изучать производственную и промышленную деятельность Армении․    

Внедряя в свой учебный процесс проект ,,Производственный туризм,, , я преследовала цель показать ученику важность труда, важность выбора профессии, ведь сегодня как никогда важно, чтобы ученик в Армении еще со школы был знаком с социально-экономическими условиями промышленного производства региона или страны, с вопросами технологии, сложностями,  способами организации и планирования труда, с перспективами развития. Сегодня в мире бытует тренд обучаться тому что модно:  программирование, которое приносит хороший доход, IT, менеджмент, PR, сферы, которые сегодня актуальны, но уже переполнены рабочими кадрами,- а такие профессии, как инженер, технолог, ювелир, ковродел, столяр завтра могут кануть в лету из-за отсутствия интереса сегодняшних  учеников к данным профессиям․ Значит, нужно показать ученику важность и перспективу данных профессий, их незаменимость, подогреть интерес к ним․

Производственные объекты, заводы, мастерские, куда мы с учениками должны были направиться, относились к  пищевой и легкой промышленности:  производство одежды, издательства, технопарки, научно-производственные комплексы.

Обращаясь к проекту ,,Производственный туризм,, , для меня, как русисту, было важно формирование и обогащение словарного запаса на иностранном языке в рамках проводимой деятельности․ Прежде чем направиться на производственный объект, поэтапно ведутся работы ․ Во-первых, выбирается сам объект, материал для изучения которого задается дополнительно на дом․ Чтобы при посещении производственного объекта ученикам избежать столкновения с непонятными словами, можно предложить в классе найти в интернете слова и выражения, которые характеризуют производственную деятельность, такие как  станок, конвейер, генератор, брожение, целлюлоза, антисептик и другое․В качестве тренировочного упражнения создать с данными словами (и другими словами) словосочетания, затем предложения, а в конечном итоге, используя все вышеперечисленные слова, создать связный текст, состоящий из нескольких предложений․   

Умение связно выражать свои мысли в жанре интервью во время посещения производственных объектов и мастерских может также стать хорошей перспективой для выбора учеником будущей профессии․ С интервью, репортажами себастийцев в рамках проекта ,,Производственный туризм,, вы можете ознакомиться в выпусках ,,Русского школьного тв,, (Выпуск — ,,Узнаем Арцах,, , экскурсия на пивной завод ,,Дилиджан,, , посещение ювелирной мастерской в Гюмри , Этнографические будни и т․д. ).

А что касается экскурсий (основного этапа проекта ,,Производственный туризм,,) , то именно они являются основой реализации принципа наглядности обучения, так как в процессе их ученики непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями, cловами.  Проект ,,Производственный туризм,, дает уникальную возможность изучить личность каждого ребенка. В процессе экскурсии вы можете узнать ребенка : его интересны, процент коммуникабельности, его эмоциональную составляющую․ Он весь раскрывается в живом общении, в той среде , которая ему интересна и нова. В школьной жизни не всегда можно наблюдать в ученике подобные эмоции․ Проект ,,Производственный туризм,, хорошая возможность и способ изучения основ наук, который превращает отвлеченные книжные знания в конкретные, привязанные к месту и времени.

Вот как на деле все прошло у нас․ В рамках этнографического смотра в период зимнего лагеря и проектов ,,Производственный туризм,, , ,,Национальный колорит։ армянские ковры и таразы ,, мы с моим разновозрастным отрядом направились в самые интересные галереи и мастерские, в которых воссозданы все эпохи армянского традиционного искусства и региональные особенности каждой из эпох․ Изначально я выбрала ту мастерскую, в которой на деле нам смогут показать, как ткут ковры и плетут карпеты․ В гостинице Туфенкян, которая знакома всем в мире, расположена и сама мастерская-ковродельня, в которой и вяжут ковры и карпеты искусные мастерицы-ковроделы, профессия которых находится на грани исчезновения․

Прежде чем направиться в мастерскую, ученики предварительно ознакомились с историей создания армянского ковра, а наш мастер—технолог Асмик Григорян представила ребятам технику ковроткачества и карпетоделия․ В рамках экскурсии гид мастерской Туфенкян представил нам также историю возникновения армянского ковра и карпета, представил символику  ковров и карпетов, представил цветовые особенности. Нам показали приспособления, которые необходимы для создания ковра, инструменты вязки и прочие интересные факты, связанные с армянским ковроткачеством․ Помимо армянских традиционных ковров и карпетов, нам также представили иранский ковер, который резко отличался от ковров, выполненных в духе армянской народной традиции, своим цветовым решением, узорами и настроением․ После исторического дискурса наши ученики смогли попробовать вязать ковер самостоятельно․ Представляю вам фотогалерею и отчет путешествия в производственный салон Туфенкян

Недавно, направляясь в рамках проекта ,,Производственный туризм,, в Иджеван,  мы с учениками для себя открыли новый объект для изучения – производственный цех ,,Карарт ,, , который занимается добычей и обработкой мрамора, базальта и прочих камней не только на территории Армении, но и за рубежом․ Хозяева предприятия удивились, когда узнали о том, что мы хотим прийти не с группой студентов, а  с группой учеников средних классов․ Приняли они нас очень радушно, все рассказали, показали, дали потрогать используемый в обработке материал․

В производственном цехе нам представили технику и технологию обработки камней, рассказали о видах камней, которые они обрабатывают, рассказали о своих инвесторах, о том, куда переправляются камни и по какой цене, какие налоги платят в РА, а какие за рубежом, какова практически годовая прибыль․Нашим ученикам были представлены открытые цены на все товары, которые у них есть в наличии․

Все вышеперечисленное я говорю к тому, что для развития такого направления, как школьный туризм, должны быть активно задействованы три стороны: участвующая (ученики) ,  организующая, содействующая (учителя школы) и третья-  принимающая сторона (производственный объект). Именно от последней стороны и зависит в основном успех экскурсии․Стратегия развития школьного туризма на территории Армении сегодня сильно отстает от стратегий передовых стран и государств. 

Скажу, что меня очень умилила и вдохновила позиция и подход в общении специалистов производтвенного цеха ,,Карарт,,, со школьниками։ бескорыстно, открыто, с терпением к разного вида вопросам учеников․ Именно так должны проходить встречи специалистов с подрастающим поколением, именно так и выражается любовь к своей профессии․

Производственная сторона школьного туризма используется в нашей стране очень слабо, так как приоритет зачастую отдается краеведческому туризму․ Предоставление бесплатных услуг производственного туризма для школьников и студентов должно быть интересно в первую очередь предприятиям, заводам, предпринимателям, так как это может поспособствовать продвижению бренда, взращиванию молодых и перспективных кадров, которые спустя какое-то время захотят вернуться туда не в качестве туриста, а уже специалиста. Эта задача сегодня должна стоять не только перед министерствами, предприятиями, но и перед школами и родителями учеников․

 Промышленный и производственный туризм на территории Армении сегодня крайне нуждается в профессиональных кадрах (гида, организатора), которые нужно взращивать еще со школьной скамьи, путешествуя, развивая интерес, прежде всего, школьников к туризму․  В данном направлении сегодня в комплексе ,,Мхитар Себастаци,, предпринимаются сущесвенные шаги․ В новом 2022-2023 учебном году вместе с руcистом Мариам Калантарян и студентами колледжа комплекса мы планируем провеcти ряд сотруднических встреч в рамках проекта ,,Производственный туризм,, , где русскоязычными гидами выступят студенты отделения ,,Туризм,, колледжа.  

Начиная с 2021-2022 учебного года, 9-е классы комплекса ,,Мхитар Себастаци,, перешли к совершенно новой, как для комплекса, так и для РА, альтернативной образовательной программе  ,,Профессиональная ориентация,, , которая подразумевает уже с подросткового возраста определение в плане выбора профессии․

В мое время интерес к профориентации возникал практически в последний год школьного обучения, когда уже необходимо было определяться с тем, что получалось хорошо, а что плохо,   направлением, репетиторами, ВУЗом. Сегодня интересы учеников намного шире, глубже, возможностей намного больше, именно поэтому уже в средней школе замечается выраженный интерес ученика к тому или иному аспекту․

Необходимо именно с  этого возраста профессиональную ориентацию активно внедрять в учебный процесс, используя для этого разные механизмы :  посещение производственных и промышленных предприятий, выставок, экспо и прочих объектов в рамках предлагаемых проектов, где непосредственно, столкнувшись с миром совершенно незнакомых профессий, ученик для себя откроет новые пути и горизонты, получит более цельную, эффективную информацию. В данном плане важно сотрудничество между учителями школы, родителями, учеником, которые должны соприкасаться с интересом государства также․

Проект ,,Производственный туризм,, как нельзя кстати подходит подросткам, так как именно таким путем мы можем помочь ученикам не только выбирать те профессии, которые сегодня востребованы, но и обратить свой взор на те, в которых сегодня заметен особый дефицит в стране и в регионе․  

Представляю вам все отчеты и итоги посещений производственных и промышленных объектов, фабрик, мастерских, технопарков в рамках проекта ,,Производственный туризм,, — посещение завода ,,Кока кола Армения,, , посещение винной школы Колледжа,   посещение пивного завода ,,Даргет,, , посещение гастро бака Беркри в селе Енокаванпосещение технопарка в Лорипосещение винного завода в селе Арени, мастер-класс Нарине Погосян ,,Ковроделие и карпетоткачество,, в комплексе ,,Мхитар Себастаци ,, и итоги этнографического смотра,  посещение пивного завода ,,Дилиджан,, , печем лаваш в Бджнипоездка в горнодобывающий промышленный объект ,,Кашени ,, в Арцахе.

Жюль Верн говорил: ,, В пушечном производстве, так же как и во всяком другом, впереди всех оказывается тот, кто умеет делать то, чего не умеют другие.,, . Необходимо приучить сегодняшнего ученика искать непроторенные пути, которые помогут не только ему чувствовать себя востребованным в будущем специалистом,  не только быть полезным обществу, а еще и создать то общество, которое будет славиться своими знаниями, навыками, своими достижениями в производстве и в науке․