Овсепян Виктория
Дистанционное обучение входит в нашу жизнь, постепенно становясь её неотъемлемой частью. Обучаясь дистанционно, учащиеся могут получать знания, находясь в любой точке земного шара. Учиться можно дома или в путешествии, в кафе или на даче. Для этого необходимо иметь компьютер или телефон с доступом в интернет.
Как любое нововведение, эта форма обучения имеет у нас и противников, и сторонников. Я отношусь к последним: считаю, что интернет способен сделать учёбу проще и интереснее. К тому же в некоторых ситуациях дистанционное обучение – единственно возможный способ получения знаний.
Не так давно страшный коронавирус захватил буквально все страны мира, в том числе и Армению. Закрылись все учебные заведения страны. В результате пропала связь с преподавателями и с одноклассниками. Что же в это время происходило в комплексе ,,Мхитар Себастаци’’? Комплекс, как оказалось, был готов и к такому удару. Учащиеся перешли на дистанционное обучение. Как же комплекс ,,Мхитар Себастаци’’ сумел за один день перейти на дистанционное обучение?
Дело в том, что в комплексе уже несколько лет проводится дистанционное обучение. Приведу собственный пример: у меня есть ученики, которые живут в России, Японии, в Корее, но учатся в Армении, в комплексе ,,Мхитар Себастаци’’. Приведу примеры отчетов работ учащихся по месяцам: сентябрь-октябрь, ноябрь, декабрь, январь-февраль, март.
Онлайн-уроки в комплексе ,,Мхитар Себастаци’’ проходят в нескольких форматах — это записанный заранее видеоурок, отправленный заранее материал или же урок в прямом эфире. Прямые эфиры ничем не отличаются от привычных встреч: можно видеть преподавателя и презентацию, задавать вопросы, общаться с одноклассниками, писать на интерактивной доске, обмениваться файлами. Большую часть учебного материала ученик изучает самостоятельно. Это улучшает запоминание и понимание пройденных тем, за счёт того, что он сам решает, сколько времени ему нужно для запоминания или выполнения задания.
Кроме того, использование в процессе обучения новейших технологий делает обучение интереснее и живее.
Учителя, занимающиеся педагогической деятельностью дистанционно, могут уделять внимание большему количеству учеников. Дистанционная форма обучения нуждается в соответствующей материально-технической базе, которой, к сожалению, могут похвастаться не все учебные заведения, поэтому пошла волна недовольств учителей других школ страны. Онлайн-занятия на старом компьютере, постоянно выходящем из строя, никогда не дадут нужного эффекта. Да и скорость интернет-соединения для подобных уроков требуется далеко не маленькая. Вот и получается, что некоторые государственные учебные заведения осуществляют дистанционное обучение «для галочки». В отчётах всё выглядит достойно, а на деле – лишь имитация онлайн-занятий, не более того. В результате дистанционное обучение теряет ценность. Учащихся лишь «натаскивают» дистанционно на вопросы тестов, но эффективность занятий близка к нулю. Необходима серьёзная работа по повышению квалификации работников учебных заведений: сейчас этого требует положение в мире.
Ну а теперь поделюсь личным опытом дистанционного обучения: первая неделя дистанционного обучения была посвящена международному женскому дню. Почти все задания были на данную тематику. Учащиеся первого и второго класса активно отправляли аудио и видеоролики, где рассказывали, описывали своих мам. Учащиеся третьего класса читали стихи, а учащиеся четвёртого класса рассказывали интересные сказки, притчи о маме, и ,наконец, учащиеся 5-ого класса написали очень трогательные сочинения, посвящённые мамам.
Вторая неделя включала в себя разные темы: было очень много работ, поэтому приходилось сидеть допоздна, отвечать всем, писать письма, делать замечания в виде комментариев. Хочу отметить, что в дистанционном обучении приняли участие даже учащиеся дошкольного образования: они рассказывали о себе и о своей семье. Дистанционное обучение позволяет задействовать больше учащихся, чем это возможно на уроке. Приведу пример: в 3-х классах были заданы сказки ,,Горшочек каши’’ и ,,Три медведя’’. Учащиеся должны были прочитать сказки, одну из них представить в виде аудио- или видеоматериала. Почти все прочитали сказки и представили их. В результате появился пакет аудио- и видеосказок ( ,,Три медведя”, ,,Горшочек каши’’), который в дальнейшем можно использовать как учебный материал для учащихся младших классов.
Похвально, что в дистанционном обучении принимают участие даже те дети, которые пассивны на уроках. Есть учащиеся, которые стесняются отвечать на уроках, либо дети с ограниченными возможностями, которые в данном случае могут проявить себя (Сказка ,,Три медведя»). Еще одним из плюсов является то, что я одновременно отправляю задания различной сложности для слабых и сильных учеников. Слабые делают задания своего уровня, а сильные- своего, что не всегда удаётся во время урока.
Хочу отметить, что дистанционное обучение отнимает больше времени, как у учителей, так и у учащихся, зато даёт возможность для творческих работ, для самообразования и обмена практики с другими учителями. Например, учащиеся второго класса должны были прочитать незаконченную сказку ,,Лиса и зайка» и придумать интересное продолжение. Задания такого рода помогают развить творческое воображение и мышление, что особенно важно при изучении иностранного языка.
Подводя итоги вышесказанного, хочу добавить, что дистанционное обучение, по-моему, в нашей стране приживается: его достоинства -налицо, однако и недостатков пока хватает. И всё же у меня нет ни капли сомнения: за дистанционной формой обучения – будущее.