Акопян Жанна
Урок проведен в 8 классе в Дни Digitech 2013
Как и любой урок русского языка, осуществляемый мной согласно Программе развития нашей школы, урок, представленный в рамках проходящего в январе 2013 “Диджитека 2013”, был направлен на реализацию деятельностного подхода к обучению, развитие творческих способностей учеников. Освоение, разработка и внедрение в учебный процесс компьютерных технологий позволила делать это, тем более, что у каждого предметника нашей школы имеется свой кабинет, который является настоящей площадкой творчества для тех учителей, кто не ограничивается только рамками учебника и не считает учебник “своим единственным другом”. Хорошо оборудованный кабинет – необходимая принадлежность современного учебного процесса. Кабинет русского языка оснащен необходимой видео- и аудиоаппаратурой, электронной доской, компьютером, имеет значительный архив медиабиблиотеки, используемой при преподавании русского языка, а персональный блог учителя является мини-читальным залом.
Можно заметить, как резко повышается работоспособность детей, если на уроке применяется компьютер. Но качество знаний нельзя повысить , если работа с компьютером имеет не системный характер. Самое интересное то, что дети уже привыкли в этому и часто сами готовят интересные материалы по теме, даже если это не задается учителем, находят самостоятельно дополнительный материал из интернета. Использование мультимедии целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Оно приводит к целому ряду положительных эффектов:
- обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
- психологически облегчает процесс усвоения;
- возбуждает живой интерес к предмету познания;
- расширяет общий кругозор учащихся.
При объяснении материала на уроке я использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, слайды, подготовленные заранее в программе Smart Notebook, проектируя их на большой экран. При этом я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями.
Сказанное подтвержу подробной разработкой урока по теме “Разговор о художниках”.
- Прослушивание аудиозаписи как эпиграфа к уроку.
- Работа по тексту О’ Генри “ Последний лист” /вопросы-ответы, рассуждения, беседа/
В этой работе предполагается использование диктофона, записи для интервью.
Текст произведения уже известен ученикам, они читали егодома и на прошлом уроке и теперь предлагается прослушать аудиофайл-песню Светланы Копеловой “Она была одна…”, передающую содержание рассказа.
Вопросы по тексту:
- Какое настроение вызвала у вас песня и почему?
- О чем это произведение: о дружбе, о художниках, о подвиге?
- Ожидали ли вы такую концовку рассказа?/ ответы учеников записываются на диктофон/
- Каким изображается Берман внешне? В какой момент у вас появляется симпатия к нему?
- Как выглядела картина Бермана? Найдите в тексте описание последнего листа. Можно ли назвать его картину шедевром? Почему? А что такое вообще шедевр? Докажите, что художник создал больше, чем шедевр живописи.
- Работа по слайдам учебного материала в программе Smart Notebook, которые относятся к тексту “Последнего листа”/слайды 1,2,3/
- Далее переходим к разговору о художниках.
Разговор о художниках /Сарьян, Ван Гог, Поль Гоген/
Вспомним картины этих художников и попробуем их сравнить, что у них общего и чем они отличаются.
Ученики высказывают свои мнения по творчеству этих художников, они могут быть записаны на диктофон.
- Просмотр фильма из моего блога о Поле Гогене
/вид деятельности: аудирование/
Учитель: Как видите, у этих двух художников в биографическом плане много общего:
| Ван Гог | Гоген |
| Оба художника вначале имели другую специальность. | |
| торговец антиквариатом | биржевой маклер |
| Оба были одиноки | |
| не было семьи | была семья, но он ее оставил |
| Оба импрессионисты | |
| Оба испытали тяжелые финансовые времена | |
| Оба искали творческого вдохновения на чужбине | |
| во Франции | в Дании |
После просмотра можно сказать о романе Моэма “ Луна и грош”, биографическом романе о личности Поля Гогена, сказать о дружбе и ссоре Ван Гога и Гогена.
- Ученики 8 класса из пройденных текстов и просмотренных видеоматериалов уже кое-что знают о художниках. Им предлагается определить, о ком из них говорится в следующих строках или кому из них принадлежат следующие слова./угадывание./-вид деятельности: аудирование.
Материал учителя:
«Я чувствую потребность стать другим, начать все заново и извиниться за то, что мои картины несут в себе почти крик отчаяния, хотя мои сельские подсолнухи, возможно, и звучат благодарностью».- Ван Гог
“ Каждый день –торжество,-солнце поднимается и по-новому раскрывает все… Лучи света как будто осязают землю, придают ей дыание, и все начинает оживать, двигаться… Какое это чудо! “—эти слова художника могут служить своеобразным ключом к восприятию работ мастера.- Сарьян
«В суровых испытаниях нищеты учишься смотреть на вещи совсем иными глазам…мы должны принять одиночество и бедность”. «Искусство — это борьба…», чтобы постичь его тайны «…надо спустить с себя кожу…», «надо работать, как несколько негров…», «лучше ничего не делать, чем выражать себя слабо …».- Ван Гог
“Неправда, что страдания облагораживают характер, иногда это удается счастью, но страдания в большинстве случаев делают человека мелочным и мстительным”. — Гоген
Великолепный художник, открывший миру Таити, не был островитянином — обстоятельство, которое никоим образом не ставит под сомнение мастерство великого француза, однако позволяет по-разному подходить к отраженной на его полотнах экзотике.- Гоген
Будучи маленьким мальчиком, он познал крестьянский быт, привязался к природе, вместе со старшими братьями уходил в поле, скакал на лошадях с мальчишками по степи, устраивая скачки, уходил с пастухами и стадом в горы.- Сарьян
Он приехал в Арль в поисках солнца, юга, в поисках нового и жизнеутверждающего. Художник не обманулся — юг заряжал его энергией. – Ван Гог
Однажды в Венеции художник неожиданно встретил Аветика Исаакяна, с которым начал встречаться каждый день. Здесь и зародилась их крепкая и настоящая дружба. Они много говорили о родине, судьбах армянского народа, радовались успехам друг друга.-Сарьян
- Продолжение работы с учебным материалом в программе Smart Notebook /слайды 4,5/
- Информация о памятнике рассказу О’Генри
А какой бы памятник рассказу “ Последний лист” создали вы? / интервью-диктофон/ - В классе есть ученицы, которые тоже увлекаются рисованием, возможно, они в будущем тоже станут известными художницами. Посмотрите созданные ими видеоматериалы об их увлечении.
Эмма Исаханян
Нарэ Галамкарян - Домашнее задание: создать фильм, аудиозапись или эссе на тему “ Монолог старого холста”.
Образцы эссе учеников:
Эмма Исаханян
Сурен Карапетян
Рафик Мирзоян