Игра — это процесс жизни ребенка, как и жизни взрослого, независимо от того, во что вы играете в данный момент и как вы назвали игру». Аида Петросян
2004 год ознаменовался для меня началом нового и значимого этапа моего жизненного пути. Я начала свою работу в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци»
До этого я слышала противоречивые мнения об этом учебном заведении, но понятия не имела, что мое появление здесь станет одним из самых важных, переломных моментов в моей профессиональной жизни.
Оказавшись в образовательном комплексе «Мхитар Себасаци», где авторская педагогика является высшей ценностью, я поняла, что здесь у каждого педагога есть возможность быть свободным творцом, новатором. Человек, занимающийся авторской педагогикой, должен разрабатывать собственные методы и подходы в обучении, соответствующие потребностям и интересам учащихся, и применять их. Авторская педагогика – это мышление, гибкость, воображение…
Работая в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци», я открыла для себя уникальную и необычную среду: здесь все были равны, независимо от положения и возраста, взаимное уважение и сотрудничество всегда были превыше всего. В образовательном комплексе есть безграничное пространство свободы и творческой фантазии, где каждый ученик и преподаватель может развиваться и совершенствоваться.
Образовательный комплекс способствовал моему профессиональному росту, изменил мою работу, превратил ее в безграничный источник творческих возможностей.
Моей первой остановкой работы стала детсадовская комната для детей 2-5 лет. Вначале я работалa воспитателем, полным энергией и энтузиазма.
Я работала с воспитанниками 2-5 лет, обеспечивая максимальное их умственное, физическое и социальное развитие. На этом этапе мне было важно понять индивидуальные потребности детей и найти лучшие методы для их развития. Инновационные методы и игровые формы обучения стали неотъемлемой частью моей работы.
Этот путь был для меня чрезвычайно познавательным и обогащающим. Работая с группой, где разные дети, я не только передала знания, но и многому научилась у воспитанников. Наблюдая за индивидуальным развитием этих детей, я по-новому определила принципы обучения и воспитания. Каждый творческий проект помогал мне открывать свой внутренний мир, способствовать их самовыражению. Это позволило нам вместе создать среду, в которой каждый ребенок может чувствовать себя независимым, ценным и важным.
За эти годы я прошла разные этапы. Сейчас я руководитель программы развития детей 2-5 лет и ухода за ними. Будучи руководителем программы, я начала глубже изучать образовательные инновации, разрабатывать и придумывать новые педагогические подходы.
Я не могу не вспомнить г-жу Аиду Петросян, моего учителя с душой ребенка, которая своей заботой и безграничным творчеством всегда вдохновляла и подталкивала нас всех вперед. Госпожа Аида всю жизнь оставалась верна своему принципу, придавая большое значение игре и творческому мышлению, которые стали краеугольным камнем моей педагогической деятельности. Ее слова и действия всегда поддерживали меня в моем профессиональном росте и развитии. Госпожа Аида часто называла меня «озорной», чтобы подчеркнуть мою подготовленность, ловкость и хорошее настроение; это опеделение стало неотъемлемой частью моего стиля работы, знаковым моментом.
Мои 20 лет в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци» отличались разнообразием, использованием инновационных методов и высоким уровнем командной работы. Годы были полны новых впечатлений, творческих идей и новых возможностей для сотрудничества. Внедренные экспериментальные методы обучения способствовали стимуляции любознательности учащихся и развитию творческих способностей.
Игровые программы способствовали логическому мышлению учащихся и развитию социальных навыков. Мы использовали и используем различные интерактивные игры, стимулирующие активное участие учащихся в процессе обучения.
Моя миссия как руководителя программы развития группы 2-5 лет и ухода за ними заключалась в том, чтобы обеспечить всестороннее развитие ребенка с учетом его физических, психических и социальных потребностей.
Мои методы работы включали следующие основные направления:
1. Инновационные методы и игровое обучение. Я всегда старалась найти и внедрить новые методы обучения, которые дадут воспитанникам возможность превратить обучение в игру и с энтузиазмом заняться получением знаний.
2. Индивидуальное обучение. Индивидуальные программы, разработанные для развития каждого ученика, способствовали эффективности его развития.
3. Разработка и реализация программ. Я разработала программы, направленные на физическое, социальное и эмоциональное развитие детей, включая обучение культурным и национальным ценностям.
За эти годы в лаборатории проводились семинары по повышению квалификации, которые способствовали повышению квалификации наших учителей и наших коллег.
Самообразование и профессиональное развитие педагогов являются важной и неотъемлемой частью постоянного совершенствования образовательного процесса и использования инновационных методов. Моя работа в качестве руководителя программ в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци» включает также обеспечение профессионального развития педагогов, которое направлено на повышение качества образования и внедрение новых подходов, способствующих развитию учащихся.
Самообразование педагогов в образовательном комплексе преследует следующие основные цели:
- Самообучение и приобретение новых знаний.
Я призываю учителей постоянно продолжать свое образование и искать новые методы, знания и подходы для применения их в работе с учениками. Это включает в себя иззучение профессиональной литературы, статей и образовательных ресурсов, а также участие в онлайн-курсах и вебинарах.
2. Использование медиа-пакетов.
Одной из важных частей самообразования является использование медиапакетов, которые подготовлены на основе авторских программ образовательного комплекса. Эти пакеты включают методы преподавания, материалы курсов, видеоуроки и другие материалы, которые помогают преподавателям узнавать об инновационных подходах и развивать свои профессиональные навыки. Это дает возможность педагогам самостоятельно готовиться и четко представлять себе ход предстоящей деятельности.
3. Авторские программы развития.
Каждый воспитатель разработал личный план развития, включающий те навыки и знания, которые он хочет развивать. Эти программы направляют работу педагогов, способствуя целенаправленному развитию самообразования.
Процесс повышения квалификации в образовательном комплексе включает в себя различные проекты и подходы, направленные на совершенствование знаний и навыков педагогов:
1. Профессиональные семинары.Преподавателям предоставляется возможность участвовать в различных семинарах и профессиональных встречах, где представляются новые подходы и методы в сфере образования. Данные семинары способствуют расширению профессиональных связей педагогов и внедрению инновационных идей.
2. Профессиональная поддержка и наставничество.
Как руководитель программы я постоянно оказываю профессиональную поддержку и наставничество преподавателям. Сюда входит консультирование, совместная разработка проектов и рекомендации по решению проблем. Наставничество способствует повышению уверенности педагогов в своих силах и развитию их профессиональных навыков
3. Обмен опытом.
Образовательный комплекс поощряет обмен опытом не только внутри образовательного комплекса, но и с внешними партнерами. Педагоги посещают другие учебные заведения, участвуют в совместных проектах и сотрудничают с другими специалистами, обмениваясь знаниями.
Благодаря этим подходам преподаватели постоянно находятся в процессе непрерывного обучения и профессионального развития, что важно для создания качественной образовательной среды.
Надеюсь, что последующие годы будут столь же успешными и эффективными и вместе мы достигнем новых высот, обеспечив высокое качество образования.
С 2004 по 2024 год я работала:
- воспитателем
- наставником учителя
- руководителем программы воспитателей для детей 2-5 лет,
- руководителем программы воспитателей для детей 5 лет,
- координатором программы обучения сотрудников дошкольных учреждений (физическая среда и онлайн);
- координатором онлайн -страницы «Сад».
В образовательном комплексе «Мхитар Себастаци» третью неделю каждого месяца проходят курсы повышения квалификации для дошкольных учреждений. Педагоги представляют свои оригинальные образовательные программы согласно образовательному календарю проектом «Школа – сад как открытая лаборатория».
Стажеры регистрируются, знакомятся с заранее опубликованной программой на странице круглогодичного лагеря «Дружба» и проводят 5 дней в дошкольных учреждениях образовательного комплекса, поют, танцуют, играют, занимаются спортом, наслаждаясь этой сумасшедшей обстановкой, как говорится, «обучение совместной жизни с помощью игр, песен и танцев».
Авторские тренинги сотрудников дошкольных учреждений имеют два направления работы: практическое и самообразование.
• Практическое
В течение 5 дней они работают, живут, творят в свободной, прозрачной, творческой открытой системе. Обсуждая с воспитателями дошкольного обучения образовательного комплекса, они разрабатывают проекты следующего дня и размещают их в блоге, а на следующий день испытывают настоящую радость совместного обучения.
• Самообразование.
Для проходящих курсы повышения предустановлена авторская образовательная программа дошкольного возраста, материалы медиа-пакета. Слушатели читают дома, в конце дня проводится 30-минутная дискуссия с ведущим программы и наставниками.
К нам присоединяются и родители, что очень удивляет воспитанников. Но разве родитель не знаком с программой, не осведомлен о деятельности дошкольного учреждения? Родитель – это не только партнер, но и реализатор и распространитель материала, связанного со своим ребенком. Связь между детсадом, учеником и родителем всегда сильна.
С августа 2017г. по апрель 2023 год в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци» прошли обучение около 500 сотрудников дошкольных учреждений: педагоги, ассистенты, директора, методисты, учителя музыки и технологи. Организованные в этот период курсы повышения квалификации дали им возможность ознакомиться с оригинальными образовательными программами образовательного комплекса, приобрести новые знания и навыки, а также обменяться опытом и углубить сотрудничество между специалистами отрасли.
Нас всех объединяет хоровод в сопровождении народных и обрядовых песен. Каждый из нас, держась за руки, передает друг другу полученную энергию. Мы держим руку партнера еще крепче, наслаждаемся игрой крови, текущей в наших венах, наши ноги отрываются от земли, мы парим в бескрайнем небе. Национальные танцы и обрядовые песни обеспечивают не только физическую активность, но и духовную пищу, которая объединяет всех, создавая сильную и богатую общину.
В учебном комплексе организуются медиа-пятницы.. Это еще и специальные мероприятия, способствующие культурному развитию учеников и раскрытию их творческих способностей. В ходе концертов учащиеся представляют свои выученные песни, танцы, музыкальные номера, театральные постановки. Это не только духовные и культурные события, но и ценности, которые объединяют членов сообщества, укрепляют их связь и единство, ценят роль и значение образовательного комплекса, способствуют всестороннему развитию учащихся и преподавателей.
Каждый человек в образовательном комплексе уникален своим образом мышления, способностями и интересами. Здесь ценится индивидуальность каждого. Свобода дает безграничные возможности творческому разуму. Свобода предполагает сотрудничество и взаимопомощь.
Среда, созданная в образовательном комплексе, способствует командной работе, когда учащиеся и преподаватели вместе работают над проектами, мероприятиями и различными инициативами. Свобода также означает равенство и уважение для всех.
Здесь у каждого есть свое место и достоинство, мнение и права каждого уважаются. В условиях этой свободы в образовательном комплексе формируется среда, где можно постоянно развиваться, открывать новые горизонты и достигать новых высот. Педагоги всегда учатся у учеников, а ученики учатся у преподавателей. Это двусторонний процесс обучения, который делает каждого более опытным, мастером своего дела. Такая атмосфера заставляет меня каждый день идти на работу с новым энтузиазмом, новыми мыслями и новым видением.
Для меня двадцать лет, проведенных в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци», были двадцатью моментами новаторства, любознательности и безграничной творческой активности. Каждый день для меня — это новая возможность исследовать, учиться, творить. Для меня это путешествие, познавательное, бесконечное и полное приключений.
Проработав двадцать лет в образовательном комплексе «Мхитар Себастаци», я зафиксировала для себя множество изменений и прогресс. Каждый этап для меня — это новая возможность учиться, практиковаться, творить. Каждый год для меня — новый вызов, который я принимаю с большим энтузиазмом. Мой путь познания в этой стране чудес продолжается, и я уверена, что ближайшие годы будут такими же захватывающими и полными новых открытий.
Перевод на русский язык Парванян Гаяне