Каждый ребенок сначала в семье, затем в детском саду и школе приобретает знания, опыт, навыки, которые способствуют процессу интеграции в общество, помогают понять правила и нормы поведения. Несмотря на то, что социализация продолжается на протяжении всей жизни, но именно на первом жизненном этапе этот процесс наиболее важен, поскольку, впечатления ребенка формируют его личность, характер и поведение. Известно, и это бесспорно, что аудио-визуальная информация воспринимается намного легче. Мультфильмы наиболее привлекательны для детей. Причина кроется в интересных сценариях мультфильмов, аудиовизуальных эффектах и цветовых решениях. Они влияют на восприятие мира, формирование ценностей и воспитательный процесс, так как через мультфильмы дети не только обучаются, но также запоминают поведение героев и подражают им.
Смотря мультфильмы, ребенок получает информацию об окружающем мире, распознает его, развивает свой словарный запас, а при просмотре иноязычного мультфильма ребенок еще и осваивает иностранный язык.
В нашей школе важным принципом является выбор темы, которая по-настоящему интересна ученику, — та, что волнует, трогает, вызывает внутренний отклик. Проект позволяет реализовать навыки, возможности, идеи — не потому, что это нужно кому-то или полезно, а потому, что это действительно интересно лично для ученика.
Часто спрашиваю своих учеников, откуда у них такой хороший русский язык, отвечают, что в детстве часто и много смотрели мульты на русском языке. Также мне интересно было, а мультики на русском смотрели какие: советские или иностранные? Так и появилась идея сделать такой интересный проект « Добрые и не очень добрые мультфильмы. Их влияние на детей», разбив его на микротемы.
Актуальность проекта заключалась в то, что посредством работы над проектом можно полезно и эффективно проанализировать не только искусство, но и психологию, социологию и воспитание, научиться элементам анализа и исследовтельским навыкам.
Ключевая идея и цель проекта: исследовать, как мультфильмы, через призму добра и условного «зла» (конфликта, агрессии, сложных тем), влияют на эмоциональное и нравственное развитие детей и взрослых, а также проанализировать эволюцию этих тем в анимации.
Учащимся 8-х классов были предложены темы:
- -Советские и современные мультфильмы, сравнительный анализ
- Ностальгические образы против быстрой динамики. Что доброго несли старые мультфильмы и что несут новые?
- Западные (Disney, Pixar) и Восточные муультфильмы (Studio Ghibli, японская анимация): разные культурные подходы к добру и злу
- Разбор конкретных мультфильмов
- Где добро в суровом мире «Ёжика в тумане»?
- Анализ антигероев и сложных персонажей, например: Кот из «Шрека», Спайдермен, Бетмен
- Какие мультфильмы и почему стоит смотреть в 3, 5, 7, 10+ лет? Как меняется восприятие добра и зла?
- Страшилки и «недобрые» мультфильмы: вред или польза?
- Какие мультфильмы учат помогать, дружить, сочувствовать?
- Агрессия и тревожность: есть ли прямая связь между просмотром «недобрых» мультиков и поведением ребенка?
- Как мультфильмы отражают и формируют общественные ценности.
- Как менялся образ злодея? (От однозначно уродливого и злого до сложного и трагичного).
- Трансформация «добра»: от пассивных принцесс к активным героиням, от грубой силы к интеллекту и доброте.
- Ностальгия и взросление: Почему взрослые пересматривают старые мультфильмы? Что они находят в них сейчас?
Некоторые учащиеся предложили свои темы, в основном, это были обзоры конкретных мультфильмов, таких как «Гравити Фолз», « Элементарно»,« Смешарики», « Лунтик»…
Многие из предложенных учащимися мультфильмов поучительны, подсказывают, как было бы лучше поступить в той или иной ситуации, демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром, формируют представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Современные мультфильмы позиционируются как развлекательные, легкие, юмористические. Но в процессе работы над проектом учащиеся старались выделить топозитивное начало, которое они испытали на себе, смотря любимые мультфильмы. Приведем некоторые мысли из представленных работ.
Мусаелян Марк, 8 класс:
Страшилки и недобрые мультфильмы:
- Иногда страшные мультфильмы полезны, они помогают безопасно прожить страхи.
- Это как тренировка эмоций: страшно, но всё заканчивается хорошо.
- Вредны те мультфильмы, где много насилия и нет положительного смысла.
Мне очень понравился мультсериал <<We Bare Bears>>, потому что в нём есть и юмор, и смысл. Особенно запомнилась дружба трёх медведей: они разные по характеру, но всегда поддерживают друг друга. В каждой серии есть доброта, забота и это мне очень понравилось. Персонажи вызывают эмпатию: легко сопереживать им и понимать их чувства. Этот мультфильм показал мне, что важно оставаться собой, быть добрым и ценить тех, кто рядом.
Казарян Манана, 8 класс:
«Мультсериал «Три кота» рассказывает о приключениях и повседневной жизни трёх любознательных котят — Коржика, Компота и Карамельки, а также их родителей. В каждой серии котята сталкиваются с различными ситуациями, учатся справляться с трудностями, выражать эмоции и находить выход из любой ситуации с помощью фантазии и родительских советов. Так же мультсериал учит не впадать в панику в трудных ситуациях, что очень важно для будущего ребенка»
Какие мультфильмы учат помогать, дружить, сочувствовать?
« Мадагаскар»-удачный пример, когда ради товарищей можно поступиться с жизненно важными принципами.
« Летучий корабль»- учит тому, что добро всегда побеждает зло, а друзья всегда придут к тебе на помощь.
«По дороге с облаками»- учит детей быть дружными и уметь дружить не сидя дома за компьютером, а занимаясь вместе полезными играми: жмурки, скакалки.
Пилоян Белла, 8 класс:
«Мультсериал «Барбоскины» в юмористической форме показывает повседневные ситуации, трудности общения между детьми и взрослыми, помогая зрителям учиться решать конфликтные вопросы с спокойствием. «Барбоскины» — это мультфильм, который учит важным навыкам, таким, как взаимовыручка, дружба и умение решать конфликты.»
Овсепян Элина, 8 класс:
« История дяди Федора, кота Матроскина и пса Шарика- это настоящий урок дружбы и человечности. В Простоквашино герои постоянно учатся понимать друг друга. Несмотря на разные характеры, они всегда находят общий язык и помогают друг другу справляться с трудностями.»
После окончания работы над изучаемым вопросом и работы над презентацией, учащиеся представляли свои работы, показывали презентации, обсуждали, высказывли свое мнение. Многие сошлись во мнении, что добрые, веселые мультфильмы учат детей дружить и сочувствовать, помогать товарищам и защищать слабого, быть щедрыми и великодушными, любить близких, показывают выход из многих непростых ситуаций, избавляют от детских страхов.
Заключительный этап проекта- подведение итогов. Мы сделали следующие выводы:
1. Не бывает однозначно «плохих» или «хороших» мультфильмов. Важен контекст, возраст зрителя и подача.
2. «Недобрый» мультфильм — не обязательно плохой. Он может учить справляться со сложными эмоциями.
3. Мультфильмы — это серьезное искусство, которое является зеркалом общества и мощным инструментом воспитания.
В процессе обобщения результатов исследования происходит развитие мышления и творческих способностей учащихся, они учатся выделять главные идеи, пытаются дать определения понятиям, сравнивать, высказывать свою точку зрения.
Подобная работа над проектом способствует формированию у учащегося опыта самостоятельной познавательной деятельности, развитию креативности и умения анализировать свою работу. Исследовательская деятельность заключается не только в поиске, обработке информации, но и в ее обобщении, умении выражать свои мысли, получать результаты и представлять их.