Նախորդ հատվածը § 5. Խնդիրների նյութի մեթոդաբանական համակարգման հարցը Նախորդ գլխում տարբեր խնդիրների բերված օրինակները ցույց են տալիս, որ բավականին հեշտ է յուրաքանչյուր խնդրում առանձնացնել այն տարրերը, որոնք որոշում են…
ՍկիզբըՆախորդ հատվածը Գլուխ 3. Շրջանցելով «գումարում»-ըՊլյուս ու բևեռ և պլյուս ու բևեռ Պատկերացնենք, որ 1դյույմ կողմով քառակուսի ենք նկարել: Այդպիսի քառակուսին կարելի է անվանել քառակուսի դյույմ և օգտագործել որպես մակերեսի…
§3. Խնդրի ֆաբուլան և թվային տվյալների ընտրությունը Սկսենք այն հարցից, որի լուծման քարացվածությունը գործնականում աչքի է ընկնում առանձնահատուկ ցայտունությամբ, և որի համար համեմատաբար հեշտ է ասելը, թե ինչ է անհրաժեշտ…
Գլուխ 2Ոչինչ և ավելի քիչ մի բան, կամ որքան կարևոր է ազատ շարք ունենալը Հնդկական համրանքի համակարգի հիմքում մեկից ինը թվանշաններն են: Նրանք ժամանակի ընթացքում ձևափոխվել և արդեն XVI դարի…
Գլուխ 1Թվեր և … թվեր Թվերի նշանակումը Երկրի վրա մարդիկ միակ արարածները չեն, որոնց հասու է թվերի իմացությունը: Կենդանիներին նույնպես կարելի է սովորեցնել առարկաների քանակը տարբերել: Բնականաբար, ոչ ոք չի…
Ի՞նչ է թվաբանությունը Բ. Լ. Պաստերնակը գրել է, որ «նախապատրաստված անակնկալներն ավելի ձանձրալի են, քան թվաբանական խնդիրները»: Միտքը, թե թվաբանական խնդիրները ձանձրալի են, պատահական չէ. դրանց բազմաքանակ ժողովածուները լի են…
Երկար մտածելուց հետո, այնուամենայնիվ, որոշեցի հենց խոսքի զարգացման մասին գրել: Չեմ սիրում կրկնել, բայց կլինեն նախադասություններ և մտքեր, որ ստիպված կլինեմ կրկին ասել, որովհետև դրանք ամբողջացնում են ասելիքս: Ուրեմն այսպես:…
Թեպետ արդեն քանի տարի կրթահամալիրում կիրառության մեջ է նեթբուքով ուսուցումը, բայց խոստովանեմ, որ դժվարությամբ ընդունեցի այն փաստը, որ այս 2013-2014 ուսումնական տարում բոլորն ունենալու են անհատական նոթբուք-նեթբուքեր. ուսուցումը իրականացվելու է…
Մարինե Ամիրջանյան 
Տաթև Աբրահամյան 
Արևիկ Ներսիսյան